摘要：新课改之下，教育教学工作较以往有了一定进展。初中是学生的发展关键期，基于初中数学抽象性与逻辑性较强，现阶段教师遵循新课改要求，重视多媒体技术与初中数学教学的有机结合，旨在为学生营造积极向上的学习气氛，提高学生的学习积极性。为了推动初中数学的创新性发展，本文将对新课改背景下多媒体技术在初中数学教学中的应用进行讨论。
关键词：新课改；多媒体技术；初中数学；结合
前言：
初中数学这一学科具备抽象性与逻辑性的特点，高效教学利于增强学生的逻辑思维能力与创新能力。对此数学教师需要正确认识初中数学对学生成长的作用，树立正确的教育教学观念，灵活应用多媒体技术辅助教学，提升数学教学效果。
一、多媒体技术与初中数学教学有机结合的价值
数学是基础科目，与学生的成长和发展密切相关。新课改对教育教学工作提出了新的要求，尤其在学生素质能力方面，然而数学学科知识相对语文、英语等更加复杂，传统教学模式当中教师为课堂的主导者，学生只是按照教师的要求反复练习，长期处于被动地位，因此数学教学无法获得重大突破。
多媒体技术作为一种现代化技术，能将教材中静态的文字转化为形象而直观的图片、视频等，促使学生突破教学中的难点。以几何教学为例，教师可以应用多媒体技术为学生创设对应情境，比如教学轴对称图形之时，为学生展示蝴蝶、飞机、汽车等常见的轴对称图形，增强学生的理解记忆。再比如教学“正数与负数”的时候，为了帮助学生区分这两个概念，教师可以在课件中展示机器人的行动模式，首先规定正方向，然后让机器人按照一定方向前进与后退，如“向前走2步”、“向后退1步”等，引导学生思考如何用数学符号表示对应变化。鼓励学生大胆提问，注意对问题进行分类。总之，将多媒体技术与初中数学教学结合起来，利于激发学生的学习兴趣，提升数学教学效果。
二、新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合策略
（一）因材施教，创设有益于学习的情境
因材施教是新课改中“以学生为本”的重要体现，实际开展初中数学教学时，教师需要树立新型教育思想，即学生是学习活动中的主体，教师是教学活动的组织者，也是学生成长路上的指引者，应借助学校内的多种教学手段为学生创设对应情境，帮助学生集中注意力。应用多媒体技术进行数学教学，能够为学生创造声色并行的学习环境，进而唤醒学生的好奇心与主动性，促进教学活动的正常进行。需要注意的是，以往部分教师没有准确定位多媒体技术的教学价值，过渡追求课件的视觉效果，导致学生产生眼花缭乱的感觉，学习效率大大降低。为此，教师应摆正多媒体技术的位置，以教学内容与学生的能力水平为基础精心设计课件，创设有益于学习的情境，保障多媒体教学为学生而服务。
生活情境在教学中的应用非常广泛，教师应充分挖掘生活中的教学素材，将其与数学多媒体教学有效联合起来。
比如上文提到的轴对称图形的学习，教师只要为学生展示常见的轴对称图形即可，然后提出问题“你们还知道哪些轴对称图形”，用以引发学生的思考。
（二）推动学习方式转变，丰富教学内容
多媒体技术在数学教学中的应用能帮助学生简化数学知识，让学生在情境当中不断发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的探究能力。
首先教师应注意多媒体技术只是辅助数学教学的工具，实际教学时，应充分挖掘多媒体技术的优势，不能过度依赖多媒体，主要的教学内容还是以教学大纲为主，教师需要让多媒体技术与课堂教学过程紧密结合起来，而不能盲目使用。比如教师为学生展示知识点时，需要预留足够的时间让学生思考和理解，其后再切换到下一个知识点，防止学生缺少独立思考的时间与空间。不过利用网络资源丰富教学内容是非常可取的，比如在教学“单项式与多项式的加减运算”之时，教师可以提前在资料库中搜索相关习题，并按照题目的难题程度进行精心编排，让学生能够按照题目难度进行练习。其次，基本概念、规律原理往往是教学内容中的重点与难点，教师可以通过文字、图片和动画将这些抽象知识具体化，让学生有机会利用自身所学来处理问题。另外如果学生的数学能力较强，多媒体技术的应用有助于教师以原本的教学内容为基础进行延伸和深化，进一步培养学生的数学素养。
（三）把握教学重点和难点，反馈学生学习效果
面对复杂的数学知识，以往的教学中教师需要利用大量语言和文字去描述并讲解，但初中阶段的学生大都很难在短时间内理解，尤其是几何部分的内容，教师不仅需要为学生讲解数学理论，而且还要在黑板上画出对应图形，这种教学方式会不断消磨教学时间，教学效果不明显。在教学活动中引入多媒体技术，利于教师演示数学问题的情境，化静为动，弥补传统教学存在的不足，帮助学生迅速理解数学知识。
动态几何问题是数学教学中的重点和难点，学生常常无法通过语言和静态图理解题目情境，更不用说解决问题了。对此教师应积极采用多媒体技术，让教学内容直观而形象的呈现在学生面前。例如教学“直线与圆的位置关系”时，先为学生展示单独的圆与直线，然后在圆保持不动的情况下移动直线，让直线与圆呈现相离、相切和相交等位置关系，最后标注出圆的半径以及圆心到直线的距离，促进学生的理解与吸收。
结语：
新课改要求教师为学生传授数学知识，也更加注重教学过程中数学思维、创新能力等的渗透。数学科目与多媒体技术的有机结合，利于教师创建良好的学习情境，帮助学生深入理解数学知识。教师组织教学活动时，应注意为学生创设有益于学习的情境，促使学生体验到数学学习的乐趣，同时主动转变教学方式，灵活应用多媒体技术来丰富教学内容，另外有效把握教学中的重点与难点，提高学生的数学思维与创新能力。
参考文献：
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