摘要：
数学不管是在生活中还是在国际地位上都具有非常重要的地位，因此数学在我国应试考试中处于主考科目的位置。这便要求我国有关教育部门和学校对数学引起重视，激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的好习惯。对于小学生而言，尤其是低年级的学生，由于年龄较小，对周边事物不是很了解，自觉性和理解能力较差，想象力也不够丰富，对于学习的经验总结的不到位，这便导致他们对数学不感兴趣和数学成绩不好。想要小学低年级的学生数学成绩好，教师应该找到好方法来培养他们课前预习的能力和良好习惯。在本文中，将会从有目的地布置预习任务、使学生体会“学有所获”的成就感、预习中实现学生表现、总结预习技巧、提高预习能力这些方面来对小学数学低年级课前预习能力和习惯培养进行探究。
关键词：小学数学 课前预习能力 习惯培养
引言
在小学低年级数学教学中，培养学生的课前预习能力和习惯是可以有效的帮助学生对数学感兴趣，提高数学成绩。小学生有良好的课前预习能力和能力，不仅是有助于更好的学习数学知识，还能使学生更容易理解其他学科，每一门学科之间都有一定的联系，并且还能引起学生对未知的事物有一定的探究兴趣，帮助教师提高教学的质量，培养学生自主学习的能力，因此有课前预习的能力和习惯是对小学生学习知识有很大的帮助。
一、有目的地布置预习任务
小学低年级的学生处于好动的年级，自觉学习数学的能力较差，学习数学多半是被动学习，导致部分学生对数学不感兴趣，数学成绩始终不能提高。其实不管是学习数学科目还是其他科目，都应该提前对课本知识进行预习，尤其是教师，要提前给学生有目的性、合理的分配、布置预习任务，使学生提前对知识有一定的了解，或者对某些知识点自行推理。
打个比方，当低年级的学生将要学习正方体或者是圆形等这些物体的相关特点时，数学教师应该提前布置任务，要求学生们从生活中观察这些物体的形状和特征，学生可以用废纸制作这些物体，这种布置任务的方式其实更具有针对性，对将要学习的内容，让学生有一定的了解和认知，心中也不再对未知的知识感导恐惧。
二、使学生体会“学有所获”的成就感
小学低年级的学生其实特别容易满足，当教学的内容，他们能够明白和理解时，就会觉得非常的满足，特别的开心和有成就感，也能更加爱好学习，这是促进学生学习的动力，可以使学生保持学习的状态，在学习的过程中，愿意通过多种方式去解决遇到的困难直到得到正确的答案，课前预习有一种效力，是可以帮助学生从未知到已知，在未知的知识里通过自己的预习，可以掌握一定的知识，从预习的过程中可以获得学习的乐趣和信心。
比如，教师在安排学生课前预习时，可以适当的给以提示，或者让学生在预习时，遇见不懂的问题可以及时的咨询家长或亲人，请他们帮助解决所遇到的问题。当学生对即将要教学的内容有一定了解时，内心便会有成就感。在教师上课时便能跟上教学的进度，学生感觉数学其实不是很难，因此会对数学更感兴趣，在之后的学习中，也能自主进行课前预习。
三、预习中实现学生表现
小学生其实具有很强的表现欲，想要在同学面前展示自己的强项，获得教师的表扬和同学的掌声。因此数学教师在教学的过程中，要充分的让学生感受到教师对自己的关注，当学生认为教师对自己比较关注，他也会在教师上课时变得很乖巧，融入到教师的课堂中，教师可以采取积极的方式来关注学生，让学生做好课前预习，在上课时，可以说出自己在预习的想法和观点。
教师可以在上课时，抽取部分学生回答问题，比如在课前预习时，有没有获得什么新知识，或者是遇到的难题，当被数学教师抽取回答问题时，定是希望自己能正确回答教师的问题，得到教师表扬，长期如此，学生在课前预习时会做好笔记，当教师在课堂上随机抽取学生回答问题时，能够顺利答出。其实教师不一定是随机抽取，可以观察学生的状态，给准备充分的学生表现的机会，也要抽取没有课前预习的学生回答问题，对于回答不出来的学生教师不要一味的批评，采取适当的方式来引导学生去预习，当学生在课堂上不能回答老师的问题，在之后肯定都会认真预习。
四、总结预习技巧、提高预习能力
小学低年级的学生由于天性如此，使得他们自主学习的能力较差，甚至完全是没有自主学习的意识，需要教师和父母的督促才能完成自己的作业，因此他们在获取知识的过程中，都会遇见一定的问题，不能通过自己的思维、所学的知识去解决，因此数学教师在对学生教学的过程中，要纠正学生所存在的问题，不能任由其发展，要给学生总结预习的技巧，引导学生以正确的方式去进行课前预习，不至于漫无目的自主预习，因此教师要及时的给学生总结预习的技巧，帮助学生提高预习的能力，培养学生课堂预习的良好习惯。
总结：在小学低年级的数学教师给学生正式讲解新知识之前，要培养学生课前预习的能力以及习惯，这可以帮助学生激发学习数学的兴趣，提高数学教师的教学质量，同学培养学生自主学习的能力，数学教师要采取合适的方式来帮助学生培养课前预习的良好习惯，帮助学生提高数学成绩，为之后进入小学高年级学习打下坚实的基础。
参考文献
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