摘要：随着教学改革的发展，在初中化学教育中也要积极改革传统教学观念，在初中化学教学中教师进行对高效课堂的构建，就需要教师重视学生主体的地位，在化学教育中积极进行对学生兴趣的培养，激发学生的化学學习动力，也可以利用各种化学实验知识，提高学生的实验能力，促使学生形成良好的化学素养，实现对高效课堂的构建。
关键词：初中化学;高效课堂;构建;学习动力;化学实验
近年来，中国的义务教育课程改革不断实施，课堂上学生的学习状况得到了越来越多的关注。同时，广大师生家长也更加注重学生个人素质的培养，促进了教学改革的有力推进，极大地改变了传统的教学方式和观念，为学校的发展奠定了基础。现代教育。
1 初中高效化学课堂建设的现状
1.1 传统化学课堂观念影响教学效果
在初中化学教育的高效课堂建设中，教师需要及时转变观念，根据教学需要创新化学教学模式，激发学生对课堂的兴趣，让学生主动进行化学分析与思考。 ，提高学生的化学学习能力。但是，传统的化学教育观念仍然对化学教育的实际效果产生很大影响。一些老师仍然把学生的化学成就作为化学教育的主要目标，让学生在不注意学生指导的情况下练习各种化学知识点。学生在课堂上的主动性不强，不能形成化学元素，无法培养学生的文化修养。
1.2 化学教学中教师没有重视实验内容
作为初中化学教育的重要组成部分，教师要注意对学生的实验指导，组织学生进行各种形式的实验，让学生在实验中学习和锻炼，提高学生的化学能力。实验。但是，在当前的化学教育中，教师并不重视实验。许多老师习惯于在课堂上指导学生，使学生可以通过学习和训练各个知识点来掌握相关的教学知识，从而达到教学目的。但是，实验并未引起注意。一方面，由于教师思想观念的影响，他们不愿进行实验；另一方面，他们也受经济条件的限制，不允许学生进行足够的实验学习，这使得学生无法通过实验深入学习和理解化学知识。
2 初中高效化学课堂建设的具体策略
2.1 结合化学教学要求，创新高效化学课堂模式
在化学教育中，教师不仅要重视学生的化学知识教育，而且要积极进行学生的素质训练，使学生能够有效地学习和探索化学学习，提高学生对化学知识的认识，形式。良好的查询能力，促进学生化学素养的培养。因此，在化学课堂上，我们可以结合化学教育的要求，创新高效的课堂模式，坚持学生在课堂上的主导地位，利用独特的情境吸引学生的学习兴趣，组织相关的实验探究活动，提高学生的实验能力，锻炼学生的化学知识探索能力，促进高效化学课堂的建设。
2.2 通过独特的情况激发学生的学习兴趣
在化学教学中，教师可以指导学生通过特定的情况，根据化学教育??的内容设置相关的情况，激发学生的学习兴趣，引导学生积极探索化学，充分发挥学生的课堂积极性，思考各种化学知识，实现高效课堂建设。
2.3 结合化学实验内容，指导学生实验探究
在化学教育中教师要实现高效课堂的构建，就不能总是对学生进行理论教育，还需要通过具体的实验，让学生了解各种化学现象，提高学生对化学的认识和理解能力，培养学生的实验探究能力。例如，在指导学生学习人教版初中三年级课程中关于“可燃物燃烧条件”的知识时，教师可以根据需要给学生提供相关的实验材料，引导学生运用化学知识进行实验，并积极进行化学探究，实现对学生的化学教育。
2.4 遵循以生为本原则，创设自主课堂
新课改提出课堂教学要以学生为主体的要求，所以在教学过程中，教师要遵循以生为本的原则，突出学生的主体地位。而想要构建高效课堂，教师首先要做的就是在以生为本的基础上营造一个自主的空间，让学生身处于这样的空间中学习。
在做好这一切准备后，教师需要发挥出学生的主体优势，注重学生自主学习能力的培养，只有这样，才能调动学生学习的积极性，才能提高课堂教学效果。例如在教学《溶液》的相关知识的时候，教师不要直入主题的讲解内容。因为这些知识对于学生而言是全新的，理解起来较为困难。而且化学隶属于理科，具有抽象、学术化较强的特点，学生内化知识的时间最少翻一倍。等学生内化了基础知识，回过头继续学习的时候，知识已经到达了学生难以触摸的高度，学生不知所云的听完，无法理解知识，也无法掌握知识。想要避免这样的情况发生，教师就需要在课堂伊始演示氯化钠和蔗糖的溶解实验。鉴于这个实验中会出现固体消失这一现象，所以学生的好奇心会被激发，会想要知道这一现象的原理是什么。这时，教师需要将学生的好奇心利用起来，让学生进行积极的讨论，尝试联系学过的微观知识来解释氯化钠和蔗糖的溶解现象。这样一来，既可以给学生提供展现自我的机会，也调动起了学生的好奇心，让学生可以积极的参与课堂教学活动。这样的教学方式既突出了学生的主体地位，也可以加深学生对知识的印象。
2.5 将学生的学习兴趣激发
兴趣是学生最好的教师。之所以这么说呢，是因为学生在兴趣的驱使下，会产生学习、探索的念头，并将其实践。由此可见，想要让学生主动积极的参与课堂教学，教师就需要激发学生的学习兴趣。鉴于化学是初中新增的科目，而初中生对新奇的事物有着强烈的好奇心，所以教师可以将其利用起来，将化学的科目特点放大，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有效提高教学质量和教学效率。以教学《酸和碱》的相关内容为例，受传统教学的影响，教师在课堂教学中会采用灌输式教学，只忙着让学生掌握大量的化学知识，忽视了学生兴趣的培养，所以课堂教学效果很不如意。鉴于此，教师需要改变教学观念，将学生的兴趣激发重视起来。在教学前，教师可以带领学生一起做一个实验，并将提前准备好的鸡蛋和醋分发给学生。大约在三天后，学生会发现鸡蛋皮突然消失了！学生在看到这一现象后会产生一定的兴趣，想要去探究。教师这时再引入化学知识，学生就会认真的听讲，快速的记忆。这样的教学方式既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生快速掌握知识，从而有效的提高了课堂教学的效率。
2.6 课堂教学要精炼多练
课堂是教学的主要场所，不管是什么类型的教育，不管教育发展到怎样的程度。教师都需要在课堂教学中发挥组织与引导的作用。想要实现高效课堂，教师就需要实现教学目标，优化教学过程，追求课堂教学效果。但实际上想要构建高效课堂，这些只是最基础的，最重要的是要精讲多练。首先来说说精讲，教师在课堂教学中要将大部分时间交给学生，讲解的时间不宜过长，点拨也要遵循精确的原则。然后来说说多练，教师在课堂教学中要多提问，多给学生练习的机会，只有多练，才能让学生掌握相关题型，灵活应用知识，培养学生解决问题的能力。只有这样，才能让学生快速学习知识、掌握知识、灵活应用知识，才能让学生的能力得到增长。
2.7 提高初中化学教师的职业素养
为了能够使初中化学实验课程顺利开展，首先需要有坚强的后勤保障工作。除了要配备专业的实验员之外，还需要提高中学化学教师的职业素养。学校要定期组织化学教师进行培训以及专业化的学习，健全实验室的实验规则，从而确保实验室管理以及化学实验的规范化，以保证初中化学实验教学的顺利进行。
3 结论
综上所述，初中化学高效课堂的构建中，教师要转变传统教育观念，加强对化学教学方式的改革，创新各种教学情境，组织学生进行化学实验，提高学生的学习兴趣，引导学生进行实验探究。教师需要给学生营造出和谐愉快的课堂氛围，创设出自主课堂，然后放大化学科目的特点，激发学生学习的兴趣。只有这样，才能使课堂教学效果更上一层楼。
参考文献：
[1]李玉萍. 强化实验环节,推进初中化学高效课堂的构建[J]. 考试周刊, 2015, 000(074):156-156.
[2]朱燕飞. 初中化学高效课堂教学方法探讨[J]. 考试周刊, 2014, 000(003):141.