摘要：随着社会的快速发展及“社会的数字化”，小学数学教师除去培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力及创新能力，还要注重学生阅读能力的培养，借助于文本阅读激发学生学习数学的兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，进而培养其审题能力，促进学生的全方位发展。因此，数学教师要充分意识到阅读的重要性，并充分应用教材中的宝贵教学资源，加强对学生语言和字词的训练，全面提升学生的阅读能力。
关键词：小学数学；阅读能力；培养策略
引言
阅读是人类社会中的重要组成，是人们汲取书本知识的关键手段，而对于现代教育而言，谈及阅读，人们首先就会想到语文阅读，然而随着科学的快速发展及社会数字化进程不断加快，数学科目中的阅读教学越来越凸显出它的作用。小学数学要想培养学生的阅读素养、提升其阅读能力，可以从找好切入点入手，引导学生开展阅读体验和进行语言训练，让学生获得思想启迪和升华的同时超出文本的范畴，深刻体会数字语言的魅力，进而全面提升学生的阅读能力。
一、小学数学培养学生阅读能力的重要性
阅读能力同样是数学科目的核心素养之一，所谓“读书百遍，其义自现”就是这个道理。阅读教学的目标在于学生阅读能力和语言运用能力的培养，而语言运用的培养又和学生的阅读量不可分割。所以进行阅读教学很大程度上就是对学生阅读能力和阅读素养的培养。小学数学教学中的“读”通常指的是默读，让学生能够学会处理数学信息，具备扎实的基础知识能力，并将这种能力发展为终身习惯，以顺应时代的迅猛发展。例如数学中的一些产出、成本、利润、效益等名词，如果学生不具备一定的语言积累能力和阅读能力，则很难理解其蕴含的意思，进而对其的解题能力造成极大的影响。因而，小学数学培养学生阅读能力的关键在于培养学生领悟力，让学生能够走进文字中，深刻掌握其内涵，全面提升他们的语言运用能力、表达能力以及阅读和感受数学文字的能力。
二、小学数学学生阅读能力培养的策略
1.突出学生的主体地位。数学教学中培养学生阅读能力的关键在于突出学生的主体地位，让学生成课程中的主导者。传统教学模式是以教师为主体，教师是整个教学的绝对主导者和学习的中心环节，学生只是一味的按照老师的要求墨守陈规，被动的学习书本上的理论知识，教师也是一味的注重公式、定理的传授，忽略了学生阅读能力的培养，这样一种绝对主导的教学模式显然不利于培养学生的阅读能力。因此，教师要转变自身教学理念，讲学生作为教学主体，不再是教学当中的主导者，而是更加倾向于作为学生学习的支持者与组织者，不再是教学的主导，而是在组织上的主导，让学生学会自主审题，自主阅读。
2.借助于现代技术，引导学生阅读。信息技术能对一些重难阅读内容进行深刻全面的讲解，帮助学生能够系统的获取知识，还能充分利用网络的即时性，开展一系列教学活动，极大的提升学生和教师的互动性，让学生成为教学的主体。所以，培养学生阅读能力的关键在于让学生成为教学中的“主角”，极大的激发学生的阅读欲望。此外，在利用信息技术教学过程中，教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现阅读内容，帮助学生形象的、系统性的掌握阅读知识点，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式让鼓励学生自主探究，对一些数学名词进行深刻讲解，在巩固学生知识的同时提升学生的阅读水平。
3.质疑式教学。质疑式教学对现代教育的意义无疑是十分巨大的，它不仅给现代教育提供了先进的理论方法，还在很大程度上促让人们的教育教学观念彻底发生变化，让施教者对传统教学和现代教学有了更深层次的思考。“质疑式”教育，“质疑”是对数学阅读内容和知识的质疑，例如教师可以将“九章算术”作为案例，让学生试着“读一读”，这时学生一定会遇到许多不懂的内容，这个时候就需要教师鼓励学生大胆提问，然后基于学生正确的指导，加深学生的记忆。所以，教师在教学过程中，要突出这种“质疑”，要鼓励学生大胆提问，采取积极的手段转变原本的枯燥的数学课堂，并通过“质疑” ，提升学生和教师的互动性，极大的培养学生的阅读意识。
三、总结
小学数学阅读教学是一个系统的过程，需要教师从每一堂课中吸取经验，从对课本提出的教学要求进行备课，到课程中的实际教学，再到课后的复习练习，每一个环节都需要老师认真对待，在课程结束后，找到自身教学的不足之处，让学生语言表达能力、阅读能力、审题能力得到全面提升。所以，作为一名小学数学教师，务必不要忽略阅读教学的重要性，在课堂中利用多媒体、质疑式教学等手段，在传递学生数学思想和思维的同时，拓展学生的知识面，全面提升学生的阅读能力。
参考文献
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