摘要：随着我国新课程改革的不断深入，学校和教师越来越重视教学方法的多样性，数形结合思想的出现极大的丰富了我国的数学教学方式，一定程度上能够提高我国初中数学的教学效果和效率，还能够帮助学生更好的理解数学知识，加强培养学生的数学思维能力。本文拟通过研究数形结合思想对于初中数学教学的重要性，进而分析数形结合思想在初中数学教学中的应用现状，最后针对这些现状提出几点建议。
关键词：数形结合；初中数学；教学实践
引言
初中阶段对于学生开始是非常重要的学习阶段，而初中数学的学习是初中阶段最重要的学科之一，对于学生未来的发展有着重要的影响。同时，数形结合的思想是数学教育中的重要教育思想，它通过将图形和教材相结合，可以让学生更加直观的理解数学，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力，提升学生的解题能力，提高学生的数学素养。另外，教师在初中数学教学中，积极引入数形结合思想，让数学思想逐渐渗透到学生的思考问题的方式中，使学生在生活中能够灵活运用数学知识，不仅有助于学生的综合发展，而且对于创新和改革我国数学教育体系有些重大意义，促使我国数学教育体系不断完善。
一、数形结合思想对于初中数学教学的重要性
1、培养学生的数学兴趣，使他们热爱这门学科
初中生正处于青春期，新鲜有趣的事物往往能吸引他们的兴趣，而对于他们来说，数学是单调且无聊的科目，这就导致学生间数学成绩相差大，偏科现象严重。为了改变这种现象，教师在初中的数学教育中，要懂得把数学问题和图形结合起来，这种方式可以直观地展现单调复杂的数学知识，使数学变得更有魅力，使学生逐渐对初中数学产生兴趣，避免渐渐丧失对数学的兴趣，觉得数学无聊枯燥。通过教材内容与图形的巧妙结合，让学生从思想上改变对数学的看法，从而从根本上调动学生的学习热情，把被动学习变成积极求知，让学生对初中数学知识有浓厚的学习兴趣。
2、数学结合的直观性，降低了学习难度
很多学生认为初中数学是最难的科目，这是由于大多的数学概念都是用简单的文字来表达，没有让学生理解测算过程以及原理，导致学生很难理解复杂的概念性内容。数形结合思想在初中数学教学的应用，可以使学生了解数学概念的原理和推理过程，使学生明白数学概念的本质，从而通过本质看内涵，更深层次地理解数学知识，降低学习数学的难度，提升学生学习的效率。同时，数形结合的教学方式还有助于发散学生的数学思维方式，培养自己的数学素养。
二、数形结合思想在初中数学教学中的应用现状
1、教师缺乏数形结合教学意识，教学模式单调
我国教育长期受应试教育的影响，更加注重学生的学习成绩，这就导致我国数学教学模式单调，数学教学氛围枯燥无味。在日常的数学教学中，教师很少向学生传输数形结合的思想，往往让学生死记硬背数学知识点，以学生的成绩作为风向标，不注重培养学生的数学兴趣和思维能力。
2、数形结合渗透方式单一，缺乏新意
随着教育改革的不断发展，很多教师已经注意到传统教学方式的缺点，尝试将数形结合思想引入初中数学课堂，但是由于种种因素，导致教师在“导入”过程中，往往生搬硬套，缺乏新意，很难引起学生的共鸣，更不用说潜移默化向学生渗透数学结合思想。
三、在初中数学教学中渗透数形结合思想的策略
1、教师应该培养自身数学结合意识，改变教学模式
初中数学教师应该进行反省，培养自身的数形结合教学意识，进而明确了这种思想在初中数学中的应用要点，创新数学教学模式。例如，在学习“几何图形”这种抽象的概念时，教师就应该注意将数形结合引入数学教学中，让学生能够更加直观的理解教材，加深学生对这节课程的印象，加深学生对数学知识的记忆点。
2、教师利用信息化的工具，提高数形结合的趣味性
随着信息化时代的到来，信息媒体也逐渐应用到教育领域，对推动我国教育进一步发展有着重要影响。因此，教师可以通过多媒体教育来提高学生的数学兴趣，培养学生利用新媒体获取信息的意识，借此提高数学课堂的趣味性。例如，在学习“轴对称图形”时，教师可以改变以往自己画图形的教学方式，可以引导学生利用新媒体进行查阅资料，获得有关“轴对称图形”的信息，激发学生学习的主动性，培养学生的数学结合思想。
结束语
总的来说，将数形结合思想引入初中数学教学中，对学生、教师以及数学教育体系都有着重要意义。教师通过将二者完美结合，提高了自身的教学水平和能力，不仅有助于培养学生的数学兴趣，发散学生的数学思维，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展，而且还提升了教学效果和质量，创新了初中数学教学模式，为我国数学教育改革提供了新思路，创新了新模式。
参考文献
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