摘要：中小学数学教师专业发展是数学教育事业发展的主要推动力，新时代的中小学数学教师应当具备魅力、活力和实力，这也是新时代中小学数学教师专业发展的主要方向，又称“三力教师”。但是要采取何种方式塑造“三力教师”是当今数学教育的重点和难点。
关键词：中小学；数学教师；魅力；活力；实力
教师作为教育发展的主要力量之一，一直以来教师的执教能力和执教水平备受关注，“教师专业发展”从21世纪初被提出就广受各所学校关注。教师在创造、传播和保存文明火种中发挥着重要的作用，但是老生常谈的一个问题就出现在教育事业不断进步的路程上——教师的专业发展，本文通过剖析中小学数学“三力教师”发展的内涵，探讨引导教师发展的路径，望能够对当前中小学数学教师专业发展提供些许意见。
一、中小学数学“三力教师”专业发展内涵
作为教育领域的热门话题之一，教师专业发展受到了前所未有的关注，随着这几年的研究学者不断深入研究，对教师专业发展拥有不同的看法。朱新卓认为：“教师专业发展指的是教师以自身专业素质包括知识、技能和情意等方面的提高与完善为基础的专业成长、专业成熟的过程。”但是随着时代的不断发展，越来越多的数学教师开始述求“有魅力、有活力、有实力”的个人品质作为自身专业发展的主要方向，但是这个过程伴随着中小学数学教师整个执教生涯，执教一天都是提升专业的一天，所以教师专业发展是一个持久永恒过程，是一个循序渐进的过程。对于中小学数学教师“三力”发展需要采取相应的措施的，下文将做具体的介绍。
二、促进中小学数学教师“三力”发展的途径
（一）加强校方管理工作让教师富含魅力
要想教师富有魅力就必须加强教师的思想政治思想教育，教师整个工作岗位，他们在政治上与业务上要求发展的愿望十分强烈。他们希望自己在思想政治上逐步提高和成熟。因此，营造一种积极向上的政治氛围，保护和发展教师的政治热情，必须引起学校领导的充分重视。“帮助教师及时排解心理压力带来的困扰，是学校管理工作的一项重要任务，要把它当作一项重要的思想政治工作来抓”。同时学校管理的重要问题之一是要成功调动教师的积极性。人的积极性是与需要相联系，是由人的动机推动的。因此，学校管理者应充分重视教师的心理需求，使之与工作动机有机结合，调动他们的积极性。
（二）营造良好的教学氛围让教师充满活力
教学氛围不仅对学生重要的意义和价值，同时对于教师的专业发展也大有裨益。良好的教学氛围可以促进教师之间的良性竞争，共同探讨教学上的难点，从而促进自身发展。比如，针对中小学数学教学问题，良好的教学氛围可以让教师之间没有相互隔阂、没有相互猜疑，只会对相应的教学问题发挥自己的智慧帮助其他教师解决问题，在这样活跃的氛围当中必定让所有教师都倍感活力。而且受到教学氛围的影响，长此以往，中小学数学教师必定将这种活力带入到实际的数学教育教学当中去，让学生也处于“活力四射”的教学环境之中。
教师“活力”发展主要取决于两个方面：第一，教师成就感；第二，学生赋予感。在良好的教学氛围当中，教师可以在探讨数学问题的过程中发挥自己的才智，深思自己的不足，从而不断完善自己，久而久之，教师必定会取得科研上的成就感，同样不断提升自己的专业能力，学生的学习质量得以保障，学生也会取得进步，教师也就取得了教学上的成就感。学生赋予是教师取得成就感最直接也是最直击教师心灵的方式，不难发现很多教师取得明显的进步就是学生的肯定，不过这个过程却是由一个关键点形成的——良好的教学氛围，让教师充满活力。
（三）教师自我反思提升实力
教师专业发展应以自我反思为主要方式。中小学数学教师要进行教育教学活动，除了专业性的知识外，还离不开实践智慧。教师的实践智慧正是通过不断实践、不断反思、不断总结而获得的。中小学生处于青春期，生理和心理变化显著，教学过程中的问题更加复杂多样。
教师反思科研上的不足，会让自己的科研能力显著提高，注重自己在数学科研中不足的地方，并和其他教师共同探讨、共同进步；教师反思教学课件上的不足，会让数学教学更具有针对性和专业性，为数学教学的问题预见做好铺垫；教师反思教学过程中的不足，会让教师更加了解学生，更加契合学生的特点，从而制定更加符合学生特征教学计划、创新更具特色的教学方法。所以教师的自我反思是提升中小学教师专业能力的重要方式，而对于教师自我反思的方法也相对简单，多思考、多研究、多采纳先进教师的教学理念、多观看先进教师的教学视频，找出自己和先进教师之间的差距和不足，并对自己不足的地方逐步完善，让自身实力不断提升。
三、结语
综上所述，对于中小学数学教师专业发展，要重视新时代的教学理念；要加强学校的管理让教师富有魅力；要营造良好的教学氛围让教师充满活力；要培养教师自我反思的能力以提升教师的实力，诚如这样，才能让中小学数学教师富有新时代的特征。
参考文献：
[1]袁智强.新时代中小学数学教师专业发展途径[J].湖南教育C,2019,(5):22-25.