摘要：信息时代的到来，为教育领域提供了极大便利。尤其是在小学数学领域，信息技术的运用克服了传统小学数学课堂的缺陷与不足，目前已在教学课堂中发挥着举足轻重的作用。因此，对于新时期信息技术在小学数学教学中的应用研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了信息技术在教学中的意义，再从突出教学重难点、发挥多媒体平台的优势、创建合理、科学的课堂情境三个方面分析新时期信息技术在小学数学教学中的教学策略，以供相关人士交流。
关键词：新时期；信息技术；小学数学
引言：
信息技术时代的到来和信息技术的日新月异，使得多媒体平台等与信息技术相关的教学设备，成为教学中不可缺失的重要一环。由于信息技术在小学数学中的运用具备众多显著的优势，而广受教师与学生的喜爱与推崇。因此，教师必须认识到信息技术在小学数学教学中的重要性，并且结合教学实际情况，发挥好信息技术的教学优势。
一、信息技术在教学中的意义
传统的小学数学课堂教师的教学模式大多采用“满堂灌”式照本宣科的教学方法，主要体现在“教师讲授、学生被动接受”的形式为主。这不仅不利于小学生对数学学习兴趣的激发，同时也极大地阻碍了教师教学质量的提高。在教具使用上，传统的小学数学课堂以黑板为主，其具备的功能及其有限，这势必导致小学数学课堂的课堂氛围枯燥，学生的积极性不高，从而制约了学生在小学数学学习上的效果。而信息技术的运用，增强了小学课堂的趣味性和丰富性。教师可以结合所学知识点和教材资源等，通过视频播放、图文结合、音频播放等形式，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，有效地弥补传统的小学数学课堂的不足之处，全面提升小学生的数学学习能力。可见，在新时期，信息技术在小学阶段的数学教学中的应用具有重要的实用意义[1]。
二、新时期信息技术在小学数学教学中的教学策略
（一）突出教学重难点
数学是一门综合性较强的学科，为了提升数学课堂的质量要求，教师必须在有限的教学时间内准确地突出相关知识的重难点。由于小学生在课堂的表现上，极其容易出现走神、开小差等情况，进而错过教师对教学重难点的讲授。因此，教师要有机地结合信息技术的优势以及教学课堂的重难点，提升学生的学习效果。例如在学习“乘法口诀”时，教师可以结合信息技术和多媒体平台，将知识点化抽象为具体。
在学习与7有关的乘法口诀时，教师可以向学生播放《七个小矮人》的视频，假设每一位小矮人手上都有一张卡片，卡片上分别写着七、十四、二十一、二十八等七的倍数，再鼓励学生通过观察卡片中数字的关系，发现数学规律，帮助学生更好地记忆与七有关的乘法口诀。由于动画片和视频播放的形式契合了小学生的兴趣所在和关注点。因此，与信息技术相结合的教学模式，能够有效地降低学生对相关知识学习的难度，激发小学生对相关知识点的学习热情，从而增强学生在数学课堂上的代入感和体验感。
（二）发挥多媒体平台的优势
多媒体平台是信息技术在教育领域运用中的主要表现，这就要求小学数学教师必须充分地结合多媒体平台的使用功能，发挥多媒体平台的优势，结合学生的认知水平、教材资源和课堂实际情况，丰富课堂开展形式和教学内容，使数学知识的讲授多元化，帮助学生更全面、更深刻的掌握数学知识。例如，在学习“正方形与长方形”这一知识点时，教师可以通过演示文稿的播放或视频播放的形式，向学生展示纪录片《我在故宫修文物》，让学生深刻的感受到，在生活中正方形与长方形的运用，使学生深刻的体会到数学来源于生活、应用于生活。在课堂情境的创设之后，引导学生思考长方形与正方形的不同点和相同点，帮助学生全面掌握数学知识[2]。
（三）创建合理、科学的课堂情境
小学数学授课教师需要利用好信息技术，创建科学、合理的教学情景，从而使学生对数学课堂的学习产生认同感和代入感，顺其自然地将学生的思维引入到对相关知识点的思考和探究上。具体来说，教师可以利用信息技术，通过微课制作、动画播放来构建形式多样的教学情景，吸引小学生对数学课堂的学习兴趣，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，为后期的数学学习奠定基础。例如在“百分数”的学习时，教师可以以积分式、小组式等教学模式，小学生探究“百分数的分子不能为除整数以外的其它数”这一判断做解析，让学生在“你追我赶”的良性竞争范围中，提升其数学学习能力，锻炼自身的自主思考合作探究以及逻辑思维能力。可见，信息技术在小学数学课堂的运用，对帮助培养出具备综合素质的应用型人才发挥着巨大作用。
三、结束语
在新形势下，素质教育理念要求小学生在数学学习上必须具备核心素养。这就要求小学数学授课教师必须充分地结合信息技术的优势，从教学重难点、多媒体平台的运用、教学情境的创设、教学氛围的渲染等各方面，尊重学生的主体地位，发挥教师自身的主导作用，培养出符合时代要求的数学人才。
参考文献：
[1]李业荣,姜鹏.信息技术在小学数学教学中的应用初探[J].中国教育技术装备,2012,000(017):70-71.
[2]赵吉艳.信息技术在小学数学课堂教学中的应用初探[J].课程教育研究,2017:109.