摘要：进入二十一世纪以来，学校教育在推动社会进步方面贡献的作用越来越大。课堂教学在学校教育中占据着关键地位， 一堂课的教学质量可以直接影响学生的学习效果，因此，使用何种教学方法以及如何使用合理的教学方法进行课堂教学，激发学生学习的积极性，提高教学质量是当前新课程改革研究的一项重要课题。基于此，本文针对教学方法对小学生数学课堂参与度影响这一论题，从研究背景意义、教学方法种类以及实践教学效果三个角度进行实证分析，从而为广大小学数学教师在实际教学过程中合理运用教学方法提供参考。
关键词：教学方法；小学数学；参与程度；教学质量
引言
教学方法是教师必须要掌握的技能，课堂上采用的教学方法需要通过教师提前仔细研究教材，分析这堂课学生需要理解和掌握的相关知识来确定的，同时教学方法要紧密结合学生的实际情况，清楚的知道学生的知识储备情况、身心发展水平、学习状态以及整个班级的学习氛围。在教学过程中使用合理的教学方法，可以有效地提高学生的课堂参与度，充分调动学生的学习积极性，有利于学生内化知识，达到提高学习效率的目的，这也符合新课程标准对小学数学课程教学的要求，能够不断促进教育水平发展，为早日实现我国教育强国的目标起到积极的促进作用。
1 研究问题、背景及意义
1.1 研究问题
本文研究的主要问题是教学方法对小学生数学课堂参与度的影响。学生在课堂上的参与程度是判断一堂课教师教学质量好坏的重要标准[1]。教学的形式随着科技的发展而变化，不论是传统的课堂教育还是当前流行的结合高新技术的智能化教育，学生的课堂参与度始终是教育教学单位重点关注的指标。目前，一部分具备先进软硬件设备的学校已经在改变教学方式，将以往的讲授式教学逐渐向多媒体式教学过度，提倡学生做学习的主人，让学生自己主动的参与学习，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。由此可见，不同的教学方法会对学生的课堂参与度带来影响，因此本文将重点分析不同教学方法对小学生数学课堂参与度的影响，为小学数学教学方法的选择提供参考。
1.2 研究背景
新课程标准对小学课程教学的要求是：教师在教学时要对学生的课堂参与度给予足够的重视，同时要丰富自身教学手段，并且做到能够合理使用教学方法，努力提高学生的参与度，不仅要满足学生对于知识方面的需求，更要培养学生的综合实践能力，使学生实现全面发展[2]。这就要求小学数学教师在进行教学活动时，要注重理论教学和实践教学相结合，不能一味地讲授书本知识，也不能只进行实践教学，要贯彻理论联系实践的教学原理，将数学概念运用到实际生活中，让学生在实践中体会所学的知识，只有这样学生才能真正地掌握所学知识，在感受到数学的魅力的同时，激发其学习兴趣，提高其科学素养，为学生的全面发展奠定基础。
1.3 研究意义
通过实证分析教学方法对小学生数学课堂参与度的影响，可以丰富小学数学教师的教学手段，采用多种方法来讲解知识，深化学生对知识的理解，为提高教学质量创造有利条件；还可以很大程度上激发学生学习的主动性，提高学生的课堂参与程度，有利于发挥学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的能力；此外还能增加教学课程改革力度，提高学生自主探究课程建设比例，提升课堂的教学效率，促进数学课程教学质量不断提高[3]。因此，本文的研究内容具有重要的理论和实践意义。
2 小学数学课程主要教学方法
教学方法是组织课堂教学的重要利器，是教师在进行教学活动时必备的技能，教学方法也是提高教学质量的有利保障，对于课堂教学有着重要的意义，特别是在小学数学课堂上遇到比较难理解的知识点，小学生很难控制自身认真听讲，教师便可以利用小学生好奇心强的特点，采用恰当的教学方法进行教学。
通过查阅相关资料和调查走访一线的小学数学教师，现归纳九种小学数学课程中常用的教学方法：1.教师讲述式教学。这种教学方式主要表现在教学过程中，教师按照新课标教学大纲的要求展开相关知识点的讲解，整节课是教师讲述为主，学生只需认真听讲即可；2.课堂讨论式教学。一般分为师生讨论和学生分组讨论两种模式，师生讨论是指教师同学生就相关问题进行探讨的同时也引导学生朝着正确的方向前进，而学生分组讨论是把学生分成几个小组，学生在小组内进行讨论，这样有利于调动学生主动学习的积极性；3.提问式教学。由教师提出问题，学生举手进行回答，该教学方式有利于提高学生思考问题和快速解决问题的能力；4.学生自学式教学。这种教学方法给予学生充分的自主学习的权利，提倡学生对知识进行自我学习，教师则是对于学生自学中出现的困惑及时给出解答；5.归纳式教学。这种方法多见于单元总结的课堂上，教师针对本单元出现的知识点进行归纳总结，达到复习的效果；6.游戏式教学。通常用在低年级段的数学课堂中，通过做游戏的教学方式可以有效解决低年级的学生好动易分心的问题，使学生在游戏的过程中学到新知识[4]；7.练习式教学。此类教学用于习题课堂或者新课教学的结尾，旨在通过让学生练习相关题型，达到巩固知识的目的；8.情景式教学。教师如果要开设讲解概念的课，可以采用情景教学，将学生的注意力吸引到生动的情景中，避免课堂枯燥，有利于提升教学效率；9.多媒体式教学。当前大部分小学都配备多媒体设备，利用多媒体技术可以将一些难以在课堂上实现的教学内容生动的展示给学生，是一种逐渐普及的新型教学方式。
3 小学生数学课堂参与度的统计与分析
3.1 数据统计
通过走访广东省惠州市360名小学生，就各类教学方法对学生数学课堂参与度影响这一问题进行调查，调查结果如图1和图2所示。由图1可以看出，针对何种教学方式能够提高自己在数学课堂的参与度，有26名小学生选择讲述式，35名小学生选择讨论式，16人选择提问式，21人选择自学式，39人选择了归纳式，练习式有37人选择，最受小学生欢迎的前三个教学方法是游戏教学、多媒体教学和情景教学，选择的人数分别是72人、68人和46人。从图2 可以更直观的看出选择各类教学方法人数的具体比例。
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图2 各类教学方法选择人数比例
3.2 数据分析
由图1和图2可以清楚地了解到小学数学教师在使用游戏、多媒体、情景带入等教学方法时，小学生的课堂参与度显著提高，学生能够专心听讲，积极发言，回答老师的问题；其次学生在讨论式、归纳练习式课堂上也有较高的参与度，当学生完成小组讨论，得出正确答案受到教师的鼓励表扬时，学生的学习积极性更加高涨，容易提升学生的课堂参与度；而其他的教学方法相比前几种，比较刻板，特别是直接提问式教学，由于学生害怕答错易产生紧张焦虑的情绪，导致教学效果不理想[5]。因此，小学数学教师在进行教学时，要积极主动抓住学生的心理活动，采用多种方式灵活教学，从而提高学生在数学课堂上的参与度。
结束语
通过以上的论述，更加说明了教学方法对于小学生数学课堂参与度有着重要的影响，所以广大一线小学数学教师在日常教学过程中，要认真学习各种教学方法，仔细分析教学方法的利弊，紧密联系学生的实际情况，采用多种教学方法相结合的形式展开教学，并在课下积极总结改进教学方法，只有这样，才能够切实提高学生课堂的参与度，让学生体会到数学课堂的魅力，从而提高课堂学习的效率。
参考文献
[1] 陈奕桦, 付倩兰. 教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J]. 数学教育学报, 2017(4).
[2] 王喜红, 张贵玲. 论学生参与度对数学课堂合作学习效果的影响[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2017, 000(008):70-71.
[3] 汤海燕. 小学数学教学中提高学生课堂参与度的分析[J]. 小学科学(教师版), 2014, 000(011):203-203.
[4] 白淑玲. 浅谈在小学数学教学中提高学生的课堂参与度[J]. 新课程(教师版), 2010, 000(006):273.
[5] 廖斌. 提高小学数学课堂参与度的方法之我见[J]. 赢未来, 2017, 000(014):P.297-297.