摘要：随着社会的快速发展，人们对于孩子的教育愈发重视起来，一定程度上推动了教育事业的改革，新课程改革要求对于各阶段教学提出更高的要求。现阶段新兴的教育理念逐渐应用到课堂教学中，新的教育理念对于各学科提出新的要求。在初中数学教学中，老师在实际教学中要保证教学质量，根据新课程改革的要求，提高学生核心素养的培养。基于此初中老师要采取有效的教学方法，提升个学科教学质量。
关键词：核心素养理念 初中数学 课堂教学
前言
教育改革不断深化发展中，初中数学也在面临许多挑战。为了符合新课程改革要求加强对学生核心素养的培养，初中数学老师在教学时，使用创新思维模式，应用新兴的教学模式进行教学，使得老师教学更加轻松，同时也为培养学生的数学核心思想奠定基础[2]。但是在实际教学中，有部分老师还是不能快速转变伴随自己多年的教学观念，在教学上只是一味的教授知识，没有任何变通，也缺乏一些理念的培养，从而导致学生的综合素质和各项能力得不到发展。因此，数学学科核心素养理念的培养是至关重要的。
一、数学学科核心素养理念的含义
国家倡导积极进行教育界改革，各学科的改革首要任务就是优化学生的核心素养的培养，并对学生的重要技能进行教育。因此，在初中数学教学中，就需要老师转变传统的教学模式，在课堂教学中不只是讲解教材中的教学内容，还要在其中不断地创新，不断地实践，将核心素养的培养渗透进去。利用核心素养引导学生学习新的知识，做到真正的深入了解数学学科，掌握高效学习数学的能力[1]。
二、培养初中数学核心素养理念的重要性
（一）加快教育改革的进度
在新课程改革的要求下，教育界加强了对学生的核心素养的培养，大多数学校在学科教学中加强了培养学生的核心素养意识，但是对核心素养的培养的道路还是很漫长的。由于我国对于这方面发展的时间不长，再加上没有太多这方面的经验，所以在培养数学学科核心素养理念过程中仍存在一些问题，并且学生的素养不是短时间内就培养出来的，它是需要慢慢积累的。其实核心素养的培养是新课程改革的核心，所以在实际教学中无论遇到什么困难，老师都要坚持培养学生的核心素养。初中数学引进培养核心素养理念，有助于学生的技能水平的提升，有利于学生培养好各项能力。可以看出，核心素养的形成和发展，是推进初中数学改革的关键，有利于促进初中数学教学的健康发展[3]。
（二）有利于学生个性发展
当今的社会可以称之为科技时代，人们在发展过程中如果没有足够的知识体系，就会无法适应社会。在当前的社会形势中，个人能力和综合素质成为了学生步入社会生存的根本。但是在传统教学模式中，老师只是单纯的起到传授学生知识的作用，培养出来的学生不能灵活运用自己所学知识，这些学生步入社会中，将无法适应当今社会的发展。因此，随着我国教育的改革不断深化，新课程改革要求老师重视学生各项技能和综合素质的培养，老师在数学核心素养理念下教学初中数学，使得学生自身技能和能力都有很大的提升，促使学生能快速适应社会的发展趋势。所以，老师将核心素养理念渗透到日常教学中，能够促进学生个性发展，为学生成为社会有用人才奠定基础[3]。
三、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学有效策略
在初中数学课堂教学中，老师要培养学生的核心素养，需要结合不同的教学内容找到适当的方式进行教学，从而有助于培养学生数学学科核心素养
（一）引进现代化的教学工具
数学学科核心素养的主体架构中包括理论知识的概念、数学公式等内容的学习，还包括一部分的思维能力训练和实践能力的提升。在实际课堂教学中，这种素养培养工作，就需要老师通过一些现代化的教学工作进行辅助教学，通过教学形势的转变达到培养学生核心素养的效果。
例如，在教学《几何图形初步》一课时，老师利用多媒体设备辅助教学，因为几何图形都是比较抽象化，学生如果没有一定的思维空间是无法想象出各种几何图形的各个面，老师利用多媒体技术把几何图形各个面进行剖析进行讲解，让学生直观的观察各种几何图形。老师在教学时，也要给学生讲解几何学的来源，了解几何的历史，让学生了解到几何的前世今生，有助于培养学生的核心素养。
（二）转变数学教学思路
初中数学课堂教学中培养学生数学核心素养，首先需要注意的是不断地创新教学思路，循序渐进的培养学生数学学科的核心素养。课堂教学要经过系统的设计和安排，特别要注意课堂上的主体位置，老师要多与学生沟通交流。
例如，在教学《轴对称》一课时，为了让学生理解轴对称的概念，老师在课堂教学中可以采用科学分组法，把学生分成小组讨论课堂知识，然后根据学生讨论结果进行讲解分析，使得学生对轴对称、等腰三角形等概念的理解逐步加深。老师在课堂教学中一定要创新教学思路，让学生成为课堂学习的肢体，引导学生参与到课堂学习中来，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
（三）增强学生的思维逻辑能力
初中数学教学过程中，想要有效的培养学生的数学学科的核心素养，就需要不断强化学生的思维逻辑能力，这是数学核心素养的组成部分之一，具有较强的基础性。因此，老师在数学课堂教学中，一定要加强培养学生思维逻辑能力，在设计教学内容时一定把训练逻辑思维纳入教学计划中。
例如，在课堂教学中，老师为了让学生把学到的知识进行有效的融合，可以把“思维导图”引用到课堂教学中，教导学生学会使用思维导图，使用它进行学习、记笔记和总结等，这对于培养学生的逻辑思维能力有重要的意义。通过思维导图可以拓展学生思维空间，让学生对于自己所学的知识能够有效的总结，提升数学教学质量和学生的学习效率。
（四）开展日常生活实践活动
现在各个版本教材中的内容大多与日常生活有关，有很多知识内容实际是由日常生活转化过去的。因此老师针对于这一点，在课堂教学外，还要极大开展一些课外实践活动，有利于学生灵活转换自己所学知识到日常生活中，锻炼学生在日常生活中培养核心素养。
例如，在教学《概率初步》一课时，老师在课堂教学完成后，提出一个实践活动，如根据自己班级的实际情况，说出运动会上各项运动第一名的概率，让学生分析班级中每个学生的各项能力，得出各项目名次的概率。这样将数学实践和数学应用能力整合到一个真实案列，为学生创造了独立思考的广阔空间，使其在日常生活中发现数学知识，能够独立解决数学问题，从而达到培训数学核心素养的目的。
结语
综上所述，数学核心素养理念下教学初中数学，不仅可以推进教育改革进度，还能培养学生的个性发展。通过一些有效的措施，营造一个良好的教学环境，转变了原有的教学思路，使得学生对初中数学充满学习兴趣，积极参与数学教学活动终老[2]，提高了初中数学课堂教学质量和效率，促进学生的学习水平提升，增强了学生的核心素质的培养，为学生的全面发展道路奠定基础。
参考文献
[1]李凯.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智,2020(09):156.
[2]李金萍.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].科技资讯,2020,18(05):171+173.
[3]钱琼.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].中国教师,2019(S2):33.