摘 要：随着教育的发展以及社会的进步，人们对于教育的要求也在不断提升，而现有的教育方式已经无法满足人们的需求，因此，改善授课方法，打破陈旧的授课形式，探究新型多元化的授课形式已然成为教育工作中的又一重要方向。而互联网技术的发展以及自媒体设备的大规模普及为教育改革提供了一个全新的方向。在这一背景下，利用互联网技术创设智慧课堂已然成为教育发展的必然选择。尤其是对于较为抽象的初中数学教育来说，发展智慧课堂能够有效地提升授课效率，对于学科的发展以及学生的成长有着极为有效的促进作用。而本文将从课前预习、课堂授课以及课下复习这三个学习阶段对智慧课堂下初中数学教学模式进行深入的分析。
关键词：智慧课堂；信息技术；高效课堂
前言：初中数学是整个数学教育中的关键一环，起着承上启下的教育作用。同时初中阶段正是学生智力发育以及习惯形成的关键时期。抓住这一关键时期，完善初中数学授课环节，丰富授课形式，提升授课质量成为初中数学的重要发展方向。而实施智慧课堂建设为这一问题提供了良好的解决思路，能够有效地提升学生对于数学知识的理解与掌握能力，提升学科成绩，同时也有利于学生兴趣与数学思维的培养。
一．利用微课技术完善课前预习
数学本身便有着抽象性以及逻辑性强等特点，学生理解起来较为困难，同时初中数学相比于小学数学在难度上有了一个巨大的提升。在这一背景下，课前预习对于数学授课来说便显得尤为重要，良好的课前预习能够让学生对于之后的课堂授课内容有一个基础的了解，有助于节约课堂时间，提升课堂授课的效率与质量。而微课这种时长较短且无视时间与空间的信息授课技术便完美符合课前预习的需求。因此，教师可以利用微课技术来完善课前预习这一环节，提高授课质量。例如：教师在讲述《一元二次方程》这一单元时，便可以将一元二次方程的概念、特征以及与之前所学的一元一次方程之间的联系等内容通过教师自己制作课件或是查找相应的教学视频，通过网络发放到钉钉等学习软件上，让学生在家中也能够及时预习。同时教师在制作过程中需要注意对时长的把握，将微课的时间控制在五到十分钟，在这一时间段中学生的注意力是最为集中的，并且因为时长较短而产生不良情绪影响预习效果。同时学生通过微课预习能够对一元二次方程有一个基础的认识，在之后的正式授课中对知识的接收效率也会大幅提升，进而有效地提升授课质量。
二．利用自媒体技术优化课堂授课形式
在大多数学生看来，数学是一门较为枯燥的学科。
学生的这一观念一方面是受教师单调的授课形式影响。许多任课教师由于受以往应试教育以及自身长期授课经验的影响，在实际授课过程中往往采取利用教材与黑板进行授课的单一授课形式。这不但会导致课堂氛围低沉，难以激发学生的兴趣，同时也无法简化数学知识，加大了学生对于知识的接收难度。另一方面则是由于数学本身的特性，即有着众多的公式以及繁琐的原理，且内容多为枯燥的文字，使得学生很难对其提起兴趣。而在智慧课堂中，教师可以利用信息技术来丰富授课形式，将原本单一的文字讲解转化为更加直观有趣的图片或是视频教学。这种改动不但能够有效地激发出学生的兴趣与积极性，同时也能够将原本繁杂的知识变的更加直观易懂，便于学生接收与理解。例如：教师在讲授《图形的运动》这一单元时，教师可以利用信息技术制作图形的动态变化展示图，将图形的变化过程及结果通过动态展示的形式直观的展现在学生的眼前，让学生不用苦思冥想便能够直观的了解到图形的平移、旋转的变化，有利于加深学生对于这一知识的记忆与理解。
三．利用信息技术及时进行复习指导
课后复习是数学学习过程中的重要环节，也是检测学生对所学知识掌握情况的有效措施，但在以往的授课形式中，由于诸多因素的限制，导致教师无法及时进行学生的课后复习指导，往往只能将之局限在课后作业的布置以及第二天的检查上。但在智慧课堂中，教师可以利用信息技术对学生进行及时有效的课后复习指导。例如教师在讲述完《正比例函数》这一节内容后，可以根据其中的内容设计习题作为家庭作业，学生在做完后，可以通过学习软件上传到网络，教师能够及时进行批阅，同时教师在批阅的过程中通过分析错题能够看出学生对于知识的掌握情况，是计算错误、还是单调性或者对称性之类的概念错误？进而根据学生出错的不同而制定出不同的指导意见以及重点规划，并发到学生的手机或是电脑上，让其对于自身的不足有个清晰的认识，并进行及时有效地弥补，进而保障学生的学业进程。
结语：智慧课堂的建设对于学科的发展以及学生的成长有着极为重要的促进作用。身为一名相关的教育工作者，需要清楚地认识到智慧课堂在教育中所能发挥的巨大教育作用。同时教师也需要通过多种渠道丰富自身的知识储备与相关技能，积极探索具体的实施措施，完善授课流程，提升授课质量，促进自身学科发展以及学生成长。
参考文献：
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