摘要：历史故事，比对初中历史教材而言，对学生学习的吸引力更强。毕竟，历史故事具有一定的趣味性，比对严谨、系统的教材内容而言，其语言更加生动有趣，故事也具有一定的情节变化。将历史故事运用到初中历史教学中，无论是对于教师，还是对于学生而言，都是一种全新的体验。所以教师需要着重营造课堂氛围，将历史故事运用到平时的教学中，从而吸引学生对历史的注意力，达到高效教学的目的。
关键词：初中历史；历史故事；运用方法
初中历史，是历史学科教学的起始阶段，在这个阶段中学生的学习体会以及学习认知，会对今后学生历史学习和发展产生深远的影响。随着新课程改革的步伐，我国对于初中历史教师课堂教学的关注度越来越高。运用历史故事的目的，就是要引导学生建立正确的历史观，拓展学生的历史学习视野，优化历史学习效果。然而，想要在初中历史教学中灵活地运用历史故事，还需教师立足于学生学习角度，为学生创设合适的学习情境以及灵活地运用教学方法，将历史故事与教材内容结合起来，以便于调动学生学习的积极性。
1 历史故事在初中历史教学中的重要性
初中的学生迫于应试压力，在历史的学习中缺乏主动性，而且初中历史的课文内容叙事性比较强，对于学生来说枯燥乏味，学生缺乏学习历史的兴趣和主动性。初中历史教师应当改变传统的教学模式，勇于创新，运用新的教学方法，将历史故事穿插在历史课堂教学中，改变沉闷的课堂氛围，增加历史课堂教学的趣味性。初中历史的学习需要学生理解并记忆大量的内容和知识点，比如各个历史事件的时间点、意义、地位等，教师如若将初中的历史故事运用在课堂教学中，可以用历史故事当做教师输出历史信息的媒介，繁杂的知识点被转变成生动形象的故事，方便于学生接受信息以及历史知识的记忆。
2 历史故事在初中历史教学中的运用方法
2.1 保证故事的真实性，激发历史学习兴趣
初中生的认知能力还停留在感性阶段，但思维能力进入了新的发展阶段，这个时期学生在学习知识时，已经具有一定的学习经验，对于新知识好奇心并不旺盛，知识学习也更加的理性。运用历史故事，开展初中历史教学，应基于初中的认知、个性等特点，借助故事的真实性、趣味性，引导学生认识学习历史的目的与价值，使得学生树立起正确的历史学习观。历史故事，具有一定的趣味性，能激活学生的学习思维，吸引学生的注意力，教师在运用历史故事时，要结合教材内容，以生动有趣的历史故事引进教学内容，使得学生能爱上历史，了解历史的发展。一方面，教师要基于初中历史教学大纲，筛选与教材内容相关的历史故事，例如在秦汉历史教学中，以《秦时明月》动画片、《荆轲刺秦》等比较熟知故事为主，加深学生对秦汉历史发展的认识。另一方面，教师在故事筛选和运用中，要遵循真实性、针对性等原则，确保故事内容的真实性以及故事与教材内容有关，然后创设适合学生学习的故事情境，将学生引入到知识学习氛围中，加深对历史新知识的记忆和理解。例如，夏商朝代教学中，由于初中生从小看封神演义或是一些武侠、神话小说等，教师要强调这些并不是正史，从历史的客观角度，引导学生正确认识朝代的更替以及历史人物的结局等，确保历史故事是真实的，激发学生学习兴趣的同时，加深学生对历史发展的了解。因此，故事的筛选尤为关键，教师要兼顾学生的学习情况，把握好故事的难易程度以及情节安排，使得初中生在产生学习兴趣的同时又不会使得故事“喧宾夺主”。
2.2 导入历史故事，合理安排教学环节
以往初中历史教学，在导入环节中，教师都是进行简单的提问，学生的注意力并没有集中，很难了解教师讲了什么内容。若是以历史故事作为导入载体，在吸引学生注意力的同时，可从历史课堂教学的开始阶段，就使得学生思维处于灵动状态，激发学生对新知识的好奇心。
当然，为确保历史故事嵌入的科学性与合理性，教师应以兴趣为导向，选取合适的历史故事——故事内容丰富饱满、故事情节层层递进、故事讲解详略得当、故事结尾首尾呼应，以这些为判断依据，筛选出是适合初中生学习的历史故事以吸引学生注意。至于教学环节的安排，值得注意的是，新课导入时历史故事的作用是牵引，每个教学环节应该环环相扣，故事的运用在于串联教学内容以及激发学生的学习动力。具体教学过程中，教师需要将复杂、隐晦的历史重难点知识，借助教学工具融入到故事情境中，使得学生在故事讲解过程中掌握这些重难点知识，降低知识学习难度。因此历史故事，既要作为导入载体，也要承上启下，牵引起整个教学环节，教师在讲解历史故事时，需保持学生对历史的学习兴趣，做好一定的铺垫。
2.3 在上课前运用历史故事进行课堂导入
在初中历史的学习中。一节课堂的课前导入部分是十分重要的，如若历史教师在上课时不进行生动有趣的课前导入，一开始就给学生源源不断的灌输历史知识，学生会对历史的学习产生排斥心理，教师的课堂教学效率便会大大折扣。初中历史教师在正式上课前进行有趣味的课前导入，用一两个历史小故事导入本节课的课堂主题，一方面让课堂的氛围更加活跃，趣味性十足，另一方面吸引了学生的注意力，让学生有足够的兴趣学习接下来的课程。比如教师在讲解八年级下册“皇权膨胀与近代前夜的危机”这一课的时候，为了让学生更好地了解本节课的重点，一个是这个时期的加强皇权统治，另一个是明清加强皇权的措施和影响，教师可以讲解以两个历史小故事，对当时的皇权状况进行形象的解说：当年在朱元璋生日时，浙江一文人上贺表祝寿“光天之下，天生圣人，为世作则”之语，结果被处死。当讲完这个故事后，学生理所当然的就会有所疑问：为什么祝寿的文人会被处死、这个文人究竟犯了什么罪、当时的社会状况是怎样的等等，这些问题就可以激发学生对于这一课时的探索心里，此时留有悬念，从而教师就可以进行这节课的下一步讲解。
2.4 在上课前运用历史故事进行课程讲解
一般情况下，一节课四十五分钟的时间，学生在上到一半时就会出现注意力不集中、感觉到比较疲倦、课堂氛围低沉的情况，此时就需要教师用一点小策略，把神游的学生拉回到课堂中来。可以利用初中历史故事在课堂讲解时的穿插，在学生疲倦的脑海中输入新鲜的历史知识，有效的调节低沉的课堂氛围。这个时候教师需要注意几个问题，一个是教师在穿插历史故事的时候要巧妙地和课本要求掌握的内容相结合，帮助学生加深本节课的理解另一个就是穿插历史故事的时间要合适，有效吸引学生的注意力。
2.5 在上课前运用历史故事进行课堂总结
在四十五分钟快结束时，学生的情绪十分躁动不安，期待下课，历史教师为了总结这一课时的重要内容，让学生对这节课有所启发和收获，可以给学生讲几个有趣的历史小故事。这样可以抓住最后几分钟巩固所学的历史知识点，达到较好的教学效果。比如在学习“商鞅变法”这一课时，在课堂最后，教师可以讲商鞅在变法成功后，被秦王追捕最后被残忍的处以极刑致死的故事，从而加深学生对于商鞅变法意义和地位的学习。
3 总结
由上文探究可以知道，历史故事在初中阶段的历史学习中占有不可或缺的地位，把历史故事和课堂内容有效的结合起来，利用历史故事跌宕起伏的情节吸引学生的注意力，以逻辑推理引导学生解读故事，发展学生的逻辑思维，使得学生更加深入的了解历史，产生历史学习兴趣，提高学生的历史学习效果。
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