摘要：新课程改革要求，现在的教学方式要将教材内容与课外内容相结合进行授课，利用学生感兴趣的新兴的教学模式进行教学。因此，在初中地理教学过程中，老师在课堂教学应用时事新闻与教学内容结合的教学模式，使得学生能够更容易接受地理知识。所以，现阶段初中地理老师将时事新闻与教学内容结合作为教学重点，利用时事新闻的性质，制定相关教学案，提升初中地理教学质量，培养初中生地理学习的积极性和自主性。
关键词：新课程改革 初中地理 实际教学中 时事新闻 应用研究
前言
学生进入初中阶段，接触的新课程越来越多，每一科自己的学习时间将变得越来越少，因此，学生要合理安排自己的时间，提升自己的时间利用率。初中地理作为一门初中学习的学科，它的课时时间本来就少，但是教学内容还是十分多的。因此，这就需要老师在课堂教学中创建一个高效的地理教学环境，在固定的教学时间内既能保证完成教学目标，又能培养学生的学习兴趣，从而提高学生的地理综合能力，响应了新课程改革教学要求[1]。
一、时事新闻的概述
时事指的就是近期发生的，在一定地域范围内的，具有重要意义和影响的实时事件。时事新闻具有严格的时效性，老师在时事新闻中能够获取到许多有用的教学地理信息[1]。比如，中东国家战争经常出现各大媒体板块，这里面就包含了中东地区的地理位置、经济、文化、政治水平、社会稳定性等等众多知识。如中东指的是一个地理区域，它是从地中海东部南部到波斯湾沿岸的部分地区，包括除阿富汗外的西亚的大部分与非洲的埃及、地处于俄罗斯边界的外高加索地区这些区域。其中包含约23个国家与地区，面积有约1500多万平方千米，总人口有4.9亿人口之多。而中东战争是指就是以色列与埃及、叙利亚等周围阿拉伯国家所发生的5次大规模战争。通过这个可以看出，其实每一条时事新闻中都包含了许多地理信息，等着我们去挖掘，因此，老师在初中地理课堂教学中要利用好这一地点，有效的利用时事新闻在初中地理课堂教学中。
二、时事新闻应用在初中地理教学的重要性
（一）推进地理课程改革进度
随着新课程改革的不断深化，初中地理课堂教学应该符合当今社会发展趋势。地理学科作为一门自然学科与社会科学结合的学科，在实际教学中要将时事新闻应用到地理课堂教学中，寻找生活中与教材内容相关的时事新闻在课堂教学中应用，使得教学内容与时事新闻相互融合，补充了教学内容的滞后期，符合新课程改革的要求,符合与时俱进的地理教学特色[2]。
（二）提高课堂教学效率
理论上讲，初中地理老师掌握时事新闻的正确使用方法，有利于在实际教学中细化教材教学内容，使得老师把时事新闻这种课外教学资源与课堂教学有效融合，弥补现阶段初中地理教学内容中的不足，增添了老师课堂教学资源，提高了地理学科教学效率。
（三）培养学生自主学习能力
时事新闻应用在初中地理教学中，有助于提升学生对地理的学习积极性。时事新闻的形象性、时效性、具体性和生动性的特点，有利于激发学生的积极性，促使学生之后对待事物会站在地理的理性的视角下进行提问、分析和解决问题的良好习惯，促进学生的自主学习能力的培养[3]。
三、时事新闻在初中地理教学中的有效应用的相关策略
（一）课堂教学穿插时事新闻
老师在初中地理课堂教学中，根据教学内容灵活地穿插一些最新的新闻时事。需要注意的是，播报的实时新闻不要有局限性，世界上任何一个地方发生的重大事件都可可以引起全世界的关注，通过这样可以增加学生的全球性视野，增添了学生的知识积累。
例如，时事新闻：根据中国地震台网发布消息，在2020年3月13日01时18分在日本本州西岸发生5.2级地震，发生期间没有造成海啸发生，但是附近核电站已经停运。在这条新闻事件中老师可以获取到很多地理信息，如日本本州西岸的地理位置、经纬度等信息，为什么新闻中提到“发生期间没有造成海啸发生，但是附近核电站已经停运”，老师可以一一给学生解答。还有老师可以普及地震的成因，世界上主要地震带的分布，我国的地震带分布，怎样应用新兴的科技技术预测地震等的重要的地理知识点，这些都能增加学生的知识积累。
（二）拓展实时新闻的知识点
初中地理教材内容涵盖十分广泛，富有十分丰富的地理知识，单单靠教学内容时无法让学生全部知道的，因此就需要老师引申实时新闻，从中找到突破口，尝试利用实时新闻拓展出更多地理知识点。由于初中地理中世界地理、地质地貌等内容十分抽象，学生很难理解其中的内容，老师在实际教学中如果与实时新闻相结合，将有助于学生理解地理中抽象的知识。
例如，时事新闻：据BBC报道，《自然》杂志2020年7月20日发布的最新研究显示，随着气候变化加剧，北极熊的生存环境遭到极大的破坏。研究指出，北极乡依靠北冰洋上的海冰觅食，但是随着气候变暖，导致海冰融化，北极熊赖以生存的家园遭到破坏。针对这条时事新闻可以看出全球变暖的情况日益严重，老师重点讲解冰川融化会造成什么现象，比如拉尼娜现象，因为有中国海洋学家认为，中国在1998年遭受的特大洪涝灾害，就是由“厄尔尼诺——拉尼娜现象”和长江流域生态恶化两大成因共同引起的。这些知识点都是从时事新闻中获取的，因此，通过一条简短的时事新闻中的图片和文字信息，就可以拓展学生的知识层面。
（三）通过时事新闻提升学生综合素质
初中地理教学不仅教学学生基础的地理知识，还要让学生掌握知识的同时，培养自身的保护环境的意识，关注地址家园的实时动态，建立节能、环保的健康社会发展环境。
例如，教学初中地理人教版八年级上《中国自然资源》这一章第三节“水资源”时，通过学习让学生了解水资源在自然状态下的形势，知道水资源对于人们和地球的重要性，让学生养成节约用水的良好习惯。新课程改革要求学以致用，就是要求学生将课本上的知识与实际生活联系在一起，使得自己的知识水平不断地提升，提高了自身的综合素质。
（四）利用新闻时事导入新课
初中地理老师在备课时，可以选取一些与教学内容相关的新闻时事，然后在课堂教学中利用多媒体设备播放这些新闻时事，通过观看这些新闻时事引申到课堂教学内容，让学生通过新闻时事了解教学内容，加深学生的理解和记忆。
例如，教学初中地理人教版八年级上《认识省级区域》这一章第一节“全国政治文化中心--北京”时，老师在备课时找到2019年10月1日北京庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵仪式的相关视频，让学生在课堂上观看，问学生为什么在北京阅兵，然后引申第一节教学内容。
结语
总之，将时事新闻在初中地理课堂教学中应用，是一种新兴的教学方法，符合新课程改革教学要求和当今学生的学习需求，十分有教育意义。时事新闻能够帮助学会说树立正确的世界价值观，促进学生主动保护地球生态环境和节约各种资源。因此，时事新闻在初中地理教学的有效应用，能够提升老师的教学效率，也提升了学习的学习水平和综合素质。
参考文献
[1]张子怡. 时事素材在初中地理教学中应用现状及策略研究[D].广西师范大学,2018.
[2]张淼. 新课程背景下时事新闻在初中地理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[3]钱会会. 时事新闻在中学地理教学中的应用探讨[D].安徽师范大学,2014.