摘要：初中政治教师需要意识到在政治教学过程之中培养学生创新意识的重要作用，并结合政治学科的实际特点为学生设计相应的创新意识培养活动，让学生可以在收获政治知识的同时获得思维潜能的有效激发，进而对于学生创新能力的提高能够起到积极的影响。本文通过对于如何在初中政治教学课堂中培养学生的创新意识进行分析，并总结得出具体的教学培养方案。
关键词：初中政治；创新意识；培养方案
现阶段初中政治课堂的教学形式仍然缺乏灵活性，很多学生在课堂中的参与感较低，这也导致了学生对于政治学科的学习热情始终较弱，而为了有效的扭转这一局面，初中政治教师必须对于教学模式改革引起更加充分的重视，并基于培养学生创新意识为中心开展相应的课堂教学活动，力求为班级学生打造全新的政治课堂教学模式，使得学生通过参与课堂学习而获得创新意识的显著提高。
1.加强政治课堂的师生互动，为学生提供思考与创新机会
当前初中政治课堂的教学形式普遍过于传统并且单调，加之政治学科本身需要学生大量的记忆与理解，因此很多初中阶段的学生对于政治学科的学习积极性较弱，没有探寻到政治学科的学习乐趣，这也导致了学生无法通过参与政治课堂学习活动而获得个人能力的提升。而为了切实有效的解决此类问题，政治教师需要在政治课堂中增加与班级学生之间的互动交流时间，使得政治课堂的学习氛围不再沉闷无趣，且政治教师可以通过师生互动来引导班级学生更加主动的思考政治学习问题，这样对于学生创新意识的培养将会起到积极的影响。在传统初中政治教学课堂之中，政治教师往往会占有几乎全部的课堂时间，而将学生自主思考的任务安排在课后进行，这样没有约束性的课后任务安排并不具备实际性的教育意义，且学生缺乏政治教师的科学引导，可能无法进行更加深入的思考与探索。实际上加强师生互动并不会造成课堂时间的浪费，政治教师可以通过课堂提问的形式调动学生自主思考意识，这样学生的思路可以紧跟政治教师的教学步伐，同时学生还能够通过回答问题、与政治教师讨论而获得思维的启发。
2.采用多媒体教学设备丰富课堂教学内容，激发学生的创新潜能
为了充分活跃政治课堂氛围，避免学生产生倦怠、不积极的课堂学习态度，因此政治教师需要改变当前的政治课堂教学形式，采用多媒体教学设备来丰富课堂教学内容，这样学生的课堂体验感受得以增强，创新潜能也可以得到进一步的激发。
通过长时间的政治教学可以得知，单一凭借教师讲授很难使得学生保持长时间的听课注意力，而学生也无法对于所学知识产生深刻的理解，相比较而言，多媒体教学设备能够将政治教材中单一的文字以更加灵活形象的方式呈现在学生面前，而教学形式的灵活将会对于学生学习思维的发散起到促进的作用，同时学生对于多媒体教学形式的学习乐趣而会明显增加。例如，政治教师在带领学生学习有关于改革开放以来的成就时，可以借助多媒体设备为学生放映与之相关的图片或是视频资料，让学生可以更加清晰的明确我国多领略的发展与成就，而对于改革开放也能够产生更多的自己的想法。随后政治教师可以引导学生对于我国下一步发展进行设想，这样学生的创新型思维会得到一定的锻炼，进而达到了实际性的教学目的。
3.鼓励学生以小组合作形式展开自由讨论，进而获得创新意识的强化
考虑到班级中学生的创新思维能力水平各不相同，政治教师应当给予学生更加充分的小组合作讨论时间，让组内学生之间就政治问题进行沟通交流，这样可以使得思维能力较差的学生受到组内其他学生带动，从而使得全组学生获得创新意识的强化。而需要特别注意的是，政治教师在为班级学生划分小组时，不能够单单按照座位顺序来进行分配，这样很可能会将思维习惯相似的学生分为一组，那么组内学生无论怎样相互交流，最终得到的讨论结果都是大同小异的，这对于学生的创新意识的提升不能够起到积极的作用。政治教师需要按照学生的学习习惯、思维能力、创新意识等多方面因素来为学生进行科学分组，这样组内学生才能够通过彼此的发言而得到创新灵感，使得小组合作学习模式的开展具备实际性的作用。此外，为了激励班级学生积极参与讨论，同时鞭策学生在小组合作讨论中的认真性，政治教师可以设置小组竞赛机制，让学生以小组为单位针对某一政治问题进行思考并得出讨论结果，由政治教师针对结果做出判定，得分最高的一组学生获得优胜。而小组内也需要自行选出组员认为本次讨论中贡献率最高的一名学生，这样不仅给予了学生大胆创新与思考的自信，同时也激发了学生内心的竞争意识，从而使得小组合作学习活动可以更加顺利的开展。
4.结语
初中政治教师需要及时改变当前的政治课堂教学形式，采取多样化的教学手段来启发学生的创新思维，只有这样学生才能够更迅速并深刻的理解政治学习内容，对于学生政治综合素养的提高可以起到积极的作用。
参考文献：
[1]刘艳波.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2015,12(07):138.
[2]石慧玉.初中政治教学中学生创新意识的培养策略[J].课程教育研究,2020(09):65.