摘要:中学是培养学生养成正确人生价值观点和学习习惯的重要阶段，班主任管理起着重要的作用。但是在乡镇中学，班主任管理工作仍然存在各种各样的困难，不利于促进学生全面健康发展。因此，在今后乡镇中学班主任管理工作时，应该根据重点和难点问题提出相应解决措施。
关键词：乡镇；中学班主任；班级管理
在中学阶段，班主任是和学生接触时间较长、对学生影响较大的重要角色。但是在乡镇中学班主任管理时，由于受多方面因素的影响，经常会出现各种各样的问题，不利于促进中学生全面健康成长。因此，在今后我国乡镇中学班主任管理时，更应该迎难而上，针对具体问题寻找相应解决措施，进而有利于促进中学班级管理各项工作有序进行。
1传统乡镇中学班级管理中存在的问题
1.1特殊家庭儿童较多，学生管理难度较大
近年来，随着我国城市经济发展水平的提高，大部分农村选择到城市就业，使得乡镇留守儿童数量逐渐增多。虽然农民外出打工有利于为学生提供较好的物质生活条件，但是由于和父母相处时间较短，经常会出现各种各样的问题。主要包括以下几个方面。第一，留守儿童由于家长未在身边，大部分学生只是和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对留守儿童的管理和约束较少。同时由于爷爷奶奶真是水平较低，不能指导中学生按时完成老师布置的家庭作业。甚至有一部分爷爷奶奶对留守儿童存在溺爱心理，在日常生活中只是一味娇惯学生，对中学生家庭作业关注力度不足，中学生经常存在侥幸心理，不能在老师规定的时间内完成家庭作业，久而久之便会是留守儿童学习成绩大幅度下降。第二，乡镇中学老师和留守儿童父母之间的沟通和交流较少。在中学阶段，想要促进学生全面健康成长，单一靠初中班主任的努力是远远不够的，更需要班主任和家长之间密切沟通和交流。由于距离较远的原因，留守儿童，家长不能及时参加学校组织的家长会，初中班主任和留守儿童家长沟通和交流的次数较少，只能通过简单微信交流，对初中生性格特点和生活习惯了解不足，不能对留守儿童做出更加具有针对化的指导。第三，留守儿童心理健康问题较为严重。由于留守儿童和家长相处时间较少，大部分留守儿童缺乏爱。因此，乡镇中学留守儿童在今后学习中经常会出现不自信的情况，和他人沟通和交流的时间较少。
在乡镇发展时，有一部分学生家长因为彼此之间性格不合，出现离婚的次数逐渐增多，乡镇离异儿童数量也较多。同时，在乡镇中学发展时，单亲家庭和贫困家庭儿童数量也较多。这部分学生经常会缺乏父爱和母爱，学习自信心不足，在日常学习时经常会遇到各种各样的问题。
1.2班主任工作压力大
乡镇班主任老师一般还担任任课老师，乡镇中学班主任老师在上课之前需要对教学资料进行整理，需要提前准备教学方案，教学压力较大。也需要班主任制定合理有效的管理制度，班主任在面对这两项工作任务时，经常会出现力不从心的状况，不能同时兼顾教学任务和班级管理任务。同时，相对于城区学校待遇来比，尽管近几年待遇有所提高，但还是待遇较低，这也会影响到老师工作的积极性。
1.3乡镇教学设备较为简陋
由于乡镇经济发展水平较低，在中学教学时多媒体引入力度较低。班主任在进行班级管理工作时，也只是简单的制度制定，不能用视频或图片的方式播放出来，从而使得中学生对各项制度的理解力不足。
1.4学生管理难度较大
随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，手机在人们日常生活和工作中的普及程度逐渐提高，一方面为人们带来了更加便利化的服务，但是另一方面也使自制力较差的学生误入歧途，例如经常玩手机游戏等，在学习时经常会出现各种各样的问题。
同时，有一部分乡镇学生由于接触的网络信息较多，但是并不能有效区分哪些信息有利，哪些信息有害，经常将对自己有害的思想运用到后期学习和生活中，使得学生学习积极性和主动性不高，经常会出现各种各样的问题，乡镇班主任老师在管理学生时，也经常会出现学生不服从管理的情况发生。
2有效解决乡镇中学班级管理各项问题的有效措施
2.1加强对留守儿童的关注
在乡镇中学教学时，留守儿童数量较多，留守儿童经常会出现各种各样的问题，不利于促进乡镇中学班级管理各项工作的开展。应该从以下几个方面解决问题。第一，班主任加强对留守儿童的关注。留守儿童由于长期和爷爷奶奶生活在家中，和父母之间的沟通和交流不足，留守儿童对爱的理解不到位，不利于促进学生茁壮健康成长。因此，在今后班主任老师管理，班级时应该加强对留守儿童的关注，及时了解这部分学生在日常学习和生活中存在的困境，并制定相应解决措施。在潜移默化中有利于促进留守儿童打开心扉，加强和老师和学生之间的沟通和交流，促使留守儿童逐渐理解爱与被爱。第二，定期组织留守儿童给父母写信件。由于乡镇经济发展水平较低，就业机会较少，父母为了给乡镇儿童提供较好的生活物质条件，一般会选择外出务工，使得留守儿童数量较多，虽然有利于改善家庭物质生活条件，但是却忽视了留守儿童成长，不利于促进留守儿童全面健康成长，留守儿童对父母的印象较少，甚至会对父母出现各种埋怨情况发生。因此，在今后初中班主任管理班级时，可以定期组织留守儿童。给家长写信件，并且统一邮寄。
2.2提高班主任班级管理效率
在今后乡镇中学班级管理工作中，班主任应该制定相应班级管理制度，在今后班级各项事务开展时，能够按照管理制度进行处理，防止在后期班级管理中存在盲目性和无序向。同时，班主任应该加强和各科老师之间的沟通和交流，了解学生在日常学习中存在的问题，防止学生因为学习成绩下降较快或者学习成绩提高不明显，而产生各种自卑和不自信的情况。
2.3增强班主任和学生家长的沟通
在中学阶段，想要促进学生全面健康成长，单一靠小学班主任个人的努力是远远不够的，还需要学生家长密切配合班主任工作。但是在乡镇中学班主任管理中，有一部分家长经常以工作忙为借口，和班主任之间的沟通和交流次数较少，从而对学生的学习和成长不能有效发挥积极作用。因此，在今后我国乡镇班主任管理班级中，可以和留守儿童家长建立微信交流群，班主任老师可以在群内每天公布一次学生的学习情况和作业完成情况，从而使得留守儿童家长能够对学生在校表现有更加清晰明确的认知，留守儿童家长可以对学生学习中存在的不足，对学生做出相应指导，从而防止留守儿童在今后学习中犯类似错误。同时，留守儿童家长可以在群内交流学生的生活学习情况和性格特点，从而使得班主任老师对留守儿童真实生活情况更加了解，从而根据学生不同特点制定相应管理制度，防止乡镇中学班级管理工作存在盲目性和不确定性，进而有效提高班级管理工作的高效性。
3结束语
总而言之，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，对教育教学的重视力度逐渐提高。但是在乡镇中学班主任管理中，由于留守儿童数量较多，班主任工作压力较大，乡镇中学班级管理工作经常会出现各种各样的问题，从而不利于培养学生养成正确人生价值观点。因此，在今后我国像这中学班级管理中，应该根据各项问题提出针对化的解决措施，从而促进中学生全面健康成长。
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