摘 要：就目前来说，高职院校教育加强教学方面管理其目的是为满足新课改教学和高效教学目标，以提高高职院校教育教学的顺利进行。所以在转变传统教学管理观念的前提下，去完善教育质量监控形成一个体系，要加强培养高职学生的基础文化理论知识、专业技能和职业综合素养，完成高职院校教育教学管理的核心目标。
关键词：教育教学管理 实践创新教育
引言:我国高职院校教育教学管理其主要有教学督导、学风监督、实验实训实习基地建设、制度建设等等管理几个方面，需要高职院校结合学生实际情况去培养其工作目标，实行教育教学管理的观念改革去实践创新，从而实现高效课堂，开创高职教育教学管理工作的改革工作。
一、如何改革高职院校教育教学管理的观念其方向
新课改下，高职院校对于学生的教育教学管理应该注重于教学管理观念的方向，时刻认识到建立一个完整的教学管理体系的重要性，以加强高职教职员工的职业培训。
1.加强教学质量监督理念
高职院校的教育教学是以培养职业技能及专业技术技能为主，以让高职学生就业为主要任务，这就得需要在教育教学管理中，把握好其教学的质量，让高职教育教学从以扩大学校规模的目的目标转变为加强教育管理方面的发展，从而提高职高教学质量。
高职院校应该深刻地意识到加强对学生教育质量和监督的重要性，可以开展教师上课其内容及质量的评价，专业能力综合的评估，教育内容的质量保障，去建立完善一个科学合理的教学质量监督与保障措施，有助于推动学校各项工作的创新和不断探索研究，以来提高教师教学的积极性。
2.贯彻职业培训观念
高职院校的教育职责最主要的是培养素质高技能好的社会型人才，这就需要在高职院校在常规的教育教学管理中摒弃传统的以就业率为上的教育目标，因为这样不利于高职院校教育教学的未来发展，更不能培养出一个优质的高职教职队伍。
所以，深入主要推动高职教育教学的科学化合理化教学模式，高职院校应该坚守以高职学生的综合能力和综合素质水平的发展为目标，从根本上解决高职教师自身的一些发展性的问题，结合高职院校的实际情况来进行教育教学的管理，以保证高职教师队伍对于高职院校的学生其教学质量监管体系能够有效被执行。
二、论高职院校教育教学管理的一些创新。
在对于高职院校教育教学管理中，需要高职院校针对高职教师的教学课堂现状去树立以人为本的教学理念，建立科学合理的高职教学质量监控模式，分年级管理学生。
1.树立以人为本的理念
在高职院校教学中，必须把握好科学的教学质量，提高高职教师的专业素养，职业道德以及综合素质水平作为加强教育教学管理的基本标准。必须在实践中树立以人为本的理念。
在高职院校的实际教学管理中，以人为本的管理模式要以培养高素质技能人才为目的，以新课程改革为方向，把实际和学习结合起来，从师资力量上，教育教学上以及考核标准上去培养，以培养出高水平多技能的高职人才为目的，努力加强高职教师的课程标准、课堂的教学质量，实习的标准，教学考核的标准以及颁发职业证书的标准等等，管理的标准，只为提高学生的质量。
在高职院校教育教学管理过程中，教学质量管理把控必须满足学校、专业以及课程和教师以及学生五个管理方面的质量，把高职教师的管理培养放在首位，推行事前做好规划、事中严格监控其过程以及事后及时管理等等管理方法，要保证新课标与学校的质量管理方案可以紧密结合相辅相成，以让教师群体内的质量管理形成一个体系能良好运行起来。
2.构建教学质量监控模式
在高职院校教育教学管理中想要提高教育教学的质量必须首先要加强教师队伍的质量，对高职教师队伍完时时进行测评，要深化由教学服务，督导和学生组成的一个相互的质量监控的体系，对其教学质量进行全方位评估，严格把控。
高职院校可以请行业的专家或者第三方相关职业机构以组成一个独立的教育教学质量监督体系，积极为高职院校的教学模式定位与目标做好划策，制定科学合理的教学方向。高职院校的教育主管方向应该从教学管理和宣传教育等等……各方面制定与实际相符的可行性教学及保障措施，确保教学的保障。高职院校的学生和老师应共同实施有效的教学评估和监督，保障其在专业方面、课程上、教材内容上、实践教学中、学风、校风以及教师队伍和教学管理制度等方面要加强教学教育的评估以及监督。信息及时把教学质量等方面的问题进行反馈，共同提高高职院校的教学教育改革成效。
高职院校应该树立质量教学为主要内容的质量管理理念，可以多多开展教师授课是对其质量进行评估、专业综合能力评估和人才培养的教学质量监督工作，有效积极地多开展校内自我评估的活动，通过查看教学内容教学资料、听课以及多召开教师与学生的教学会议等等……走近教师，深入到课堂教学和实训基地等教学过程中，总结经验结果，加强交流以来查找出不足之处，及时分析，切实解决教学质量监管中的重点难点问题。
3.教育教学管理的要分年级实行
根据高职院校的不同年级的各教学的重点不同和各年级高职学生其发展需求不同，要保证高职院校教学质量监控的有效性，就需要高职院校制定不同的针对每个年级的教育教学管理的不同的重点因材施教，组织高职教师对不同的学生有针对性地对其专业技能的教学和职业水平的培养去教学。
刚入学是学生其对一切不熟悉，就需要加强教学目标和日常行为的深化教育及其管理。在第一学年中，高职学生因为刚刚接触到高职的教育对于教学定位普遍存在一定的认知不足，这就需要高职院校与其教师采取实时监督，要及时反馈其相关的问题，把二者问题结合起来的制定一个质量监控方案，把教育标准和日常行为教育细化，让学生更好理解，高职教师要严格依照管理制度去严格实行相应的教育教学管理争取落到实处。
二年级的学生正是全面发展时期，要重点加强其专业技能技术的培训和职业水平和素养教育的管理。这时候高职院校应该指导教师把重点放到，加强学生专业技能和其独创精神的培养，把高职教学质量监控体系转化到监测成效和绩效考评的管理上面来，强化学风及其班风和校风的建设问题等，相关质量监督工作，促进高职教师去实行相关的专业教学培训和实习实训的教学工作，以保证高职教师能够把质量监管的工作落实到学生各项职业素养的培养措施中来。
对于毕业季的学生来说，其正处于择业就业时期其重点就要加强实习前的培训技术和就业前的管理培训。高职院校应该指导教师要以加强学生职业能力的培训和就业前指导为重点教学内容，把高职教学的教学质量监督体系转化到考评结果上与考评对象利益相关的管理上面来，把就业的技能培养和岗位技能培训的教育教学内容量化，积极对学生的各项就业技能技术的教育考评和岗前实习的成绩进行考评测评。在其过程中，高职院校同是也应该加强对教职员工的教学工作是否及格的考评，保证每个教师的教育教学水平能够与用人的企业极其岗位的需求相对应，以保证学生能把所学的职业技能和学习精神实际运用到工作岗位中去。
总结:高职院校的教育重点必须深入到当前学习教育的新课改中，创新教育教学管理的理念，把握好新课改下的高职教师的管理原则及其具体实行的教育措施，真正上把高职教师的教育理念与学生的实际需求结合起来，建立一个完整的高职教师的质量监督管理系统，帮助高职教师和学生去实现教学基础理论、专业技能技术水平以及综合能力和文化素质的全面提升。
参考文献：
[1]谭正.高校教育教学管理的观念变革和实践创新[J].科技文汇，2018（12）.
[2]甘子東.高校教育教学管理的观念变革和实践创新[J].当代教育实践与教学研究，201 6（1 0）.