摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，素质教育理念已经深入贯彻到了各个教学阶段，其中，音乐和舞蹈是非常重要的两项学科，对于提高学生的人文艺术素养、加强审美能力具有非常关键性的意义。在初中音乐教学过程中，声势律动是一项重要的教学环节，通过将声势律动科学合理的融入到课堂之中，能够提高学生们的学习兴趣，激发学习主观能动性，并且让学生通过多样化的音乐实践活动提高节奏感、记忆能力、反应能力和创新能力，从而实现综合素养的有效提升。在初中音乐课堂教学实践中，应当重点把握声势律动的融入原则，将其与传统课堂进行有机融合，本文就声势律动在初中音乐教学中的应用策略进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：声势律动、初中音乐、课堂教学、应用策略
1声势律动在初中音乐教学中的重要作用
1.1全面提高初中生的节奏感
音乐和舞蹈具有想通之处，当人们听到动感和优美的音乐时，身体就会不自觉的舞动起来，因此，人的动作自身也带有一定的节奏因素，人的很多基本活动包括行走、跑跳都为动作节奏教学提供了相应的素材。教师应当充分将课堂教学内容与生活实践进行有机结合，全面发掘和训练初中生的节奏感，必须要明确节奏训练的核心目标，提高学生的身体协调能力和把握能力，通过多元化的人体动作来发掘音乐天赋，寻找节奏感，从而培养创新能力和发散思维能力。对于初中生而言，其处于身心发育的关键阶段，对于外界的感知力比较强，这个年龄段的学生身体较为协调，反应非常敏锐，通过相关的动作训练，能够充分把握音乐节奏，获得一种别样的审美感受[1]。
1.2培养和发展初中生的创造力
声势律动能够有效提高初中生的创造力，当学生听到一些流行歌曲时，会即兴的做出一些身体动作的反应，这种反应是潜移默化中出现的，可以看作一种即兴表演和身体协作，充分表明了学生们的自我表现欲望以及创作欲望。因此，科学有效的声势律动教学能够有效培养学生们的创造力，让他们将声音与动作进行有机结合。经过长时间的培养和练习，学生的创造力能够大幅度提升，从而随心所欲的通过一系列动作将对于声音的感知表现出来，这对于提高音乐素养也有重要的帮助性意义[2]。
1.3有助于初中生身心的平衡发展
与小学阶段相比，初中阶段的学生对于外界的认知更加丰富多彩，同时，他们对于事物的感知能力也不仅仅停留在表面上，而是能够深入探究事物的本质获得更加丰富的信息。学生逐步产生了更加广泛的个人兴趣，多元化的思维方式，因此，我们可以运用声势律动来实现初中生身心的平衡发展。在音乐课堂中，学生对于音乐的听力和辨析能力有了显著提升，由于心理活动的变化，他们不会再像小学那样勇于发言和积极表现，从而让课堂氛围比较低沉。初中音乐教师应当抓住学生们的心理变化，通过声势律动教学，引入多元化的课堂活动，鼓励更多的学生积极发言，参与到课堂活动之中，通过小组合作法、角色扮演法、讲台演讲法等模式，让学生积极张口，勇于表现自己，从而营造良好的课堂氛围，促进初中生身心的平衡发展[3]。
1.4有助于培养初中生敏锐的听力和注意力
在初中音乐课堂教学开展过程中，通过运用声势律动方法，教师能够让学生们充分把握音乐中音量的高低、音色、节奏等内容，并且根据以上内容的变化做出相应的动作。这需要学生们集中注意力，用敏锐的听力发现音乐中的要素变化，从而唤起学生欣赏音乐的本能，让他们更加专注的去学习、去探究，极大的提高了洞察力、听力、注意力、反应能力，除此之外，这也会帮助学生培养更加细腻的情感和认知，增强他们的人际交流能力。
2声势律动在初中音乐教学中的应用
2.1通过节奏律动来体验和掌握音乐知识
在初中音乐课堂教学实践过程中，节奏训练已经被证明是一种非常有效的教学方法，在接受训练的过程中，各种音乐要素都能够被很好的呈现在学生的面前，同时，相关节奏之间会相互影响和联系，产生特殊的律动效果，帮助学生更好的认知和理解音乐知识，加强学习情感体验，优化技能掌握程度。初中音乐教师必须要充分认知到自身所肩负的重要引导性作用，不但要为学生们讲解相应的教材理论知识，也要引入一些趣味化的课堂活动，将理论与生活实际进行有机结合，让自然的节奏和律动得到充分的运用，要在歌唱、聆听、身体运动等环节中有效的融入音乐知识与技能，做到理论联系实际，激发学生们的主观能动性，让他们更加积极的参与到课堂活动之中，提高学习兴趣和音乐素养。要鼓励学生善于运用摇晃、拍手、抖肩等动作提高节奏感，感受音乐的魅力与特殊之处。例如，在学习《人民解放军进行曲》这部分内容的时候，可以让学生们采用跺脚、拍手、行进踏步的动作来体会曲目的威严，从而更好的感知曲风，了解到人民解放军的大无畏精神和英勇献身的责任感[4]。
2.2通过声势律动激发学生的学习兴趣
声势律动是一种非常有效的音乐课堂教学手段，教师运用体态律动来表现音乐，并且鼓励学生跟随教师的步伐和指导来展示自己，从而充分增加课堂的趣味性，让学生更加积极主动的学习音乐。例如，在讲解《青春舞曲》这部分内容的时候，教师要选择契合本节课堂主题的音乐素材，青春舞曲表明了一种青春感，其曲调轻快明朗，给人一种积极向上阳光的感觉。通过展示相关的青春音乐，能够让学生们感受到一种放松愉悦的氛围，增强对于音乐的感知力，当音乐响起的时候，他们会根据音乐的特点做一些合拍的动作，从而有效渲染课堂氛围，让课堂更加具有情调，在音乐的海洋之中感受其中美妙的意境。在音乐课堂开展过程中，教师也要适当的对学生们进行相关的技巧点拨与引导，让学生们了解发生节奏中的相关要点，从而更好的学习和掌握音乐知识，提高学习成绩。
2.3通过声势律动帮助学生感受音乐情感
音乐具有一种特殊的魔力，它能够激发人们独特的音乐情感，不同的人在不同的状态下能够体会到不一样的音乐情感，在初中音乐课堂教学过程中，教师要善于将音乐与舞蹈进行有机结合，将舞蹈的激情融入到律动之中，让学生们体验到独特的美学享受。音乐和舞蹈相辅相成，互为补充，二者的配合非常紧密，通过相应的设置优化其配合，将会呈现出一种独特的艺术效果，渲染浓厚的艺术氛围，激发学生内心深处的艺术细胞，让他们更加积极主动的开展律动方面的学习和认知。教师可以给学生们做一些有规律的符合音乐节奏的示范性动作，并且通过相应的舞蹈细节为学生们展示重点知识内容。要科学把握舞蹈技巧动作的难易程度，如果难度过高，将会增加学生的学习难度，甚至会打击他们的学习自信心，产生一种消极的学习思想。要想有效提高学生们的学习能力，就必须要根据学生的实际水平来选择一些简单的舞蹈动作进行讲解，这样一来，学生的学习自信将会有效提升，从而激发内心深处的情感，更加有效的感受音乐魅力，提高音乐素养。
总而言之，在初中音乐教学过程中，声势律动是一项非常重要的教学方法，我们必须要不断革新工作手段，改善工作方法，积极引入丰富多彩的课堂活动，从而帮助学生更好的欣赏音乐知识，陶冶情操，提高审美水平，促进学生美育方面的良好发展。
参考文献：
[1]汪常仙. 声势律动在初中音乐教学中的运用[J]. 学周刊,2016(10):193-194.
[2]刘杨. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 读与写(教育教学刊),2016,13(04):149.
[3]吴天娇. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 教育实践与研究(B),2019(01):32-33.
[4]王莺洁. 奥尔夫声势教学在小学音乐教学中的应用研究[D].宁夏大学,2018.