摘要：视听联觉既是视觉与听觉的结合也是视听之间的相互转化，将联觉的教学方法运用到小学音乐欣赏课堂中能够锻炼学生的形象思维能力，为课堂营造一种身临其境的气氛，从而让学生全身心地沉浸在课堂内容中，以提高学生的学习效率和课堂参与度，除此之外，视听联觉的方法还能够很好的培养学生对美的欣赏能力，提高学生的美学感知能力，在艺术鉴赏类课程中有非常好的教学效果。本文将围绕视听联觉进行讨论，探索其对于小学音乐鉴赏课程的价值，分析视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用。
关键词：视听联觉；小学音乐；欣赏教学
一、视听联觉的概念概述
联觉是一种感觉上的联系，它指人的各种感觉间能够进行相互转换，彼此相通，而视听联觉就是视觉与听觉的相互转化，在视听联觉中，人可以获得双向的感觉，即在视觉中感受听觉，在听觉中又能浮现出视觉，在客观上来讲，视听联觉是一种比较抽象的感觉，也是一种比较形象的艺术，在音乐的表达中，视听联觉往往能够发挥出比较出色的作用，它能够让感受者获得更多更丰富的感觉，也可以帮助感受者更好的理解音乐作品的含义。
二、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用价值
（一）丰富课堂内容，激发学生兴趣
相对于传统的教学模式，运用了视听联觉的小学音乐欣赏课堂更加具有趣味性，在课堂内容上也更加丰富和饱满，教师可以运用视听联觉的方式，借助多种科技手段比如多媒体来进行音乐演绎，在课堂上播放一些音乐剧视频等，让音乐书中的图画动起来，学生能够通过看视频来配合耳中听到的歌曲，从而联想歌曲的创作背景和创作意义，理解音乐的创作价值，进一步充实课本内容，激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力。
（二）锻炼学生思维，引导主动参与
视听联觉的特点是能够将人的视觉与听觉互通，二者可以相互转化和联系，通过这一特点，学生就能够在课堂上锻炼自己的逻辑思维能力和自主思考能力，比如当教师播放音乐剧的视频时，学生就会将看到的图像与耳边听到的音乐相结合，并对音乐做出自己的理解，此时老师就可以引导学生自己来联想下面即将发生的情节和即将出现的音乐情绪，通过这种形式，学生会被音乐剧所吸引从而主动参与课堂并积极进行思考，结合自己的个性和创造力对剧情进行发挥，既能够培养学生的创造性思维，又能够引导学生主动融入课堂。
（三）拓宽音乐视角，强化感知能力
音乐鉴赏课堂的重点在于音乐鉴赏，小学生的年龄较小，对于美感和其他事物的感知都处于形成阶段，所以培养学生的感知能力，帮助孩子体会什么是美非常重要，视听联觉就能够很好的帮助音乐欣赏课堂实现这一目的，在视听联觉中，学生会体会到多种情绪和感觉，通过欣赏音乐和视频接触到更加宽阔的知识面，这有利于拓宽学生的音乐视角，强化学生感知能力。
三、视听联觉在小学音乐欣赏教学中的实际应用
（一）结合图像与视听联觉开展教学
图像是视觉传达中的主要来源，它能够通过静态的方式比较直观的展现事物的形象，教师可以运用图像来配合视听联觉，通过与音乐相结合来向学生展示课堂内容，让视觉与听觉相互融合以更好的描绘出音乐制作的内涵和背景。比如，教师可以在播放《请来看看我们的村庄》时给学生展示我国的一些美丽的农村图片，让学生们在田野、溪流和村庄等风景之中体会农村的美丽，比较城市与乡村间的差异，引导学生进一步思考乡村与城市不同，提高自主思维能力。
（二）结合视频与视听联觉开展教学
相比静态的图像，动态的视频更能够刺激人的视觉，让人能够从更加全面的角度来观察事物的形态，了解事物的状态，在传统的课堂教学中，教学资源往往比较有限，所以很少会用视频来进行视觉传递，但随着近年来社会科技的不断发展，多媒体的普及率越来越高，大部分学校都具备了科技教学的条件，所以教师可以运用视频的方式来应用视听联合。比如教师在开展《赛马》这一课时，教师就可以播放一些马儿奔跑的视频，帮助学生体会《赛马》中所体现出的宏伟和威风，从而更好地理解这首歌的含义。
（三）结合道具与视听联觉开展教学
除了图像和视频，实物道具也能够帮助教师更好地运用视听联觉，符合课堂主题的实物能够让学生更直观的对各取所描绘的事物进行观察，从而体会歌曲描绘的独到之处。比如欣赏《我爱雪莲花》这一歌曲时，很多学生可能并没有见过雪莲花，只能从课本上进行大体了解，这时教师就可以向学生展示雪莲花的实体标本，让学生用耳朵聆听茉莉花的美，用眼睛观察茉莉花的形，以更好地发挥试听联觉的作用。
四、总结
视听联觉作为一种抽象感觉的存在，能够很好的丰富小学音乐欣赏课堂的内容，培养学生的自主思维能力，教师可以将静态图像、动态视频和实物道具与视听联觉相结合运用到音乐课堂中，从而为学生营造出更加有趣和生动的音乐氛围，帮助学生更好的感知美与世界。
参考文献：
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[3]杨梦瑶.视听联觉：突破小学音乐欣赏课的藩篱[J].艺术评鉴，2017（23）：121-122+130.
姓名：顾青 出生年月：1986.3 民族：汉 籍贯：泰州 学历：本科 就职单位：上海浦东新区万科实验小学 发表单位邮编：201210 主要研究方向：小学音乐教育