摘 要：
新一轮的课改已经实行了一段时间，素质教育的要求也在不断提升，这对于我们国家的教育有了更为严格的标准，同时教育事业也受到了越来越多人的重视。为了能在新时期将教育事业更好的推进下去，人们在不断开创新的教育方法与教学形式。例如，在进行中职英语的教学时，一种新型的学习模式被应用起来，即合作学习。采用这样的学习模式，不仅可以让学生在成绩方面有所提高，同时还能锻炼同学之间的合作交流能力，是一个可以提高综合素质的过程。这篇文章以此为切入点，对这一种新型的学习模式在中职英语教学过程中的应用进行分析。
关键词：
合作学习; 中职英语; 课堂教学;
合作学习，是众多新型学习方法中的一种，在进行英语学习时，通过这样一种模式能够帮助提高学习效率，让学生适应集体，并为其打造更加适合于自己的学习环境与学习平台。实践证明，这样一种学习模式有助于提高中职英语的学习质量，是中职英语发展的产物，也是未来需要发展的方向之一。
一、中职英语教学中开展合作学习的意义
1. 有利于中职生的成长
才能是一个人所具备的重要资本之一，人才是当今社会紧缺的资源。但是需要注意的是，我们生活在一个分工协作的社会，一个人的能力再强，如果不学习融入社会，那他的才能很难得以凸显，非常难以发挥其巨大的价值。甚至从某种意义上，拥有较强的合作能力能够有效弥补自身能力不足的缺陷，这不管是对于个人发展还是集体发展来讲，都具有重要意义。中职英语的教学意义在于帮助中职生培养英语语感，锻炼英语交际能力，为今后的工作打下基础。在进行教学过程中，相关教师会将班级上的同学依照一定的比例进行分组，每个小组以本组为单位，在收到老师下发的任务后，开始自主学习在这一过程中锻炼学习与交流能力，帮助中职生提前适应今后可能面临的工作岗位【1】。
2.提高中职生的英语核心素养
受到应试教育的影响，我们国家的英语教育在很长一段一时间内都很注重能力提升，很多内容过于书面化，应用型并不强。但语言的学习还是要更多地注意应用，对于英语来讲，口语部分是价值很高的一部分。而合作学习的模式由于需要同学们进行不断的交流，这正是一个端锻炼口语的过程。能够在实际应用中进行学习，可以大大提高学习效率，同时特殊的情景又可以帮助增强记忆，这是小组合作的益处所在。从这个角度来说，合作学习对于英语学习具有积极作用。
3.提高中职生的综合能力
合作学习的模式能够在综合实力方面帮助学生，使其得到有效的锻炼。在一个团队中，成员之间彼此交流彼此沟通，在此过程中锻炼团队意识，相互学习合作。团队精神对于中职学生来讲十分重要，在一个团队中，拥有团队精神的人不单单以自我为中心，而是将集体利益放在首位，时刻关注集体情况，为所有人谋利益。另外竞争意识也需要重点培养，在实践中，可以设置一个总体的奖励，让各个小组去争取，激发其竞争意识，开发创新能力。不同的学生之间能力有所差异，各有短板，也各有长处，彼此之间有效的沟通能够取长补短，使团队的能力得到最大程度的发挥，而这一过程就可以有效锻炼英语口语能力【2】。
二、在中职英语教学中运用合作学习的注意事项
(一)讲读结合
想要让合作学习发挥更大的效用，学生需要主动对课本上的知识进行研读，然后认真考虑老师给出的问题，并进行讨论。教师在讲解时，要注意挖掘问题的关键所在，使讲解内容始终围绕学习重点，在整节课完成之后，对部分内容有针对性的进行总结。如果其中有提问环节，学生在给出答案后，是要进行点评，并给出意见，让学生知道自己回答的不足之处，并依次改正。
(二)指学结合
合作学习的过程需要教师给予一个引导，学生沿着正确的方向开始进行自主学习，彼此之间交流并获取有效信息。如果在这一过程中，学生遇到了难以解决的问题，要及时向教师求助，小时要耐心给出指导，防止学生由于一个问题而难以继续进行接下来的活动。学生在讨论的时候，教师要密切关注学生的情况，抓住机会给学生提供适当的帮助，促进学习效率的提高【3】。
(三)问疑结合
在教学过程中还要适当激发学生的探索欲望，通过提出问题的方法让学生探究答案，同时也可以让学生自己提出问题，将心中的疑问表达出来，在对其进行讨论解决。比起被动的接受任务，带着好奇心去探索未知的答案，能够更加有效地激发学生的学习兴趣，在这种心情下得到答案，也会让学生的信心倍增。
三、合作学习在中职英语教学中的运用策略
(一)科学分组,激发兴趣
根据学生的实际情况进行分组，能够有效帮助不同能力的学生取长补短，提高学习效率，这需要教师在其中作出努力。在进行正式的分组之前，教师需要了解自己班级学生的情况，依据不同的能力进行科学的分组。举例来说，在学习某个单词时，教师可以将班级同学分成三组，然后在组内依据能力选择一名组长【4】。每个小组负责不同的任务，就根据其情况来决定。例如第一组的同学整体能力较为薄弱，那就负责相对来说较为简单的学习任务，例如讨论如何将新单词进行记忆；第二组的同学水平相对较好，但能力人有所欠缺，就可以进行简单的句子编辑；第三组的同学能力最强，则可以负责出题；最后三个小组的成果汇总在一起，就可以将新知识有效消化，共同提高。
(二)小组交流,提高学生的探索能力
同学之间的彼此交流，能够有效帮助学生激发潜能，思维的碰撞也能够让更好的想法凸显出来。在实践过程中，教师在提出一个问题后要给学生充足的思考时间，帮助其培养思维能力。举例来说，在学习festivals等相关内容时，教师可以提出如下问题：“What do you say when you want to share your favorite festival with others?”然后在组内进行讨论，让学生采取不同的句式进行回答，在这一过程中，同学之间就可以听取到不同的回答方式，然后彼此相互学习。
(三)成员讨论,提高教学效率
采用合作学习的方法，在很大程度上需要学生进行配合，学生在其中积极思考，才能起到真正的作用。所以教师在采用这样的教学模式的过程中，需要给学生充足的空间，激发学生的探索欲望。例如，在学习Greeting这个单词的相关内容时，教师可以进行问题的设置，然后组织小组讨论。教师可以提问：“How to greet people？”然后让学生采用本节课所学习的相关知识进行回答。这样的形式，不仅能够让学生对本节课的知识有一个深刻的印象，同时还可以锻炼其交际能力，帮助其快速提升口语水平。
结束语
综上所述，在中职英语教学过程中采取合作学习的方法，能够在多个方面提升学生的学习效率，促进其口语能力的提高，是中职英语教学在未来发展的一个主要方向。在真正实践的过程中，教师一定要做好辅助角色，善于抓准时机，为学生提供帮助，适当抛出问题，激发学生探索欲望，以达到更好的教学效果，让学生有更加良好的学习体验。这样一种学习模式的日渐完善，一定能够帮助中职英语教育上升到一个更高的阶段。
参考文献
[1]杜娟.合作学习在中职英语教学中的运用探讨[J].才智,2020(18):200.
[2]欧汝君.合作学习在中职英语教学中的应用[J].延边教育学院学报,2020,34(02):162-163+166.
[3]龚红,徐芳芳,李明娟,汪恒.浅析小组合作学习在中职英语教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(03):156.
[4]闫茜茜.合作学习在中职英语口语教学中的应用[J].职业,2020(09):87-88.