摘要：因材施教是最近几年教育行业讨论越来越多的话题，由于每个学生都是独立的个体，每个人的成长环境各不相同，导致其智力水平、身体素质等方面也各有差异，因材施教能够更好地根据个体差异来教育培养每一位学生。纵观人们教育史，一个优秀的教师均是根据教育理论来结合实际进行学生教育。体育教学更是如此，因此分层教学法在小学高年级体育教学中应用策略需要教育者进行深层分析研究。
关键词：因材施教；分层教学；体育教学
前言：
“少年强则中国强”，学生是祖国未来的花朵，需要每一位园丁进行精心培养。而每个学生的身体健康更是学习知识的前提，此时体育教育就越发显得重要，因此为了实现中华民族的伟大复兴，体育教育工作者肩负着巨大的责任。理论联系实际才能更好的发挥理论的重要性，因此在体育教育中实行因材施教、分层教学的方法是刻不容缓的。
一、体育分层教学的简单概述
（一）体育分层教学的特点
现如今我们提出的“体育分层教学”就是我们伟大的教育先驱孔子曾经就提出过“因材施教”的教育理念在体育教学中的应用。分层教学的针对性比较强，效果也比较明显，前期也许会投入相对来说比较大的人力物力，但是随着教育的逐渐进行会慢慢凸显分层教学的巨大优势。体育分层教学具体实施起来就是根据每个学生的性格习惯、身体基础、兴趣爱好、学习能力、智力等方面的不同进行分类培养，采用不同的培养方案，以达到最终的教育目的。
（二）体育分层教学的优点
“体育分层教学”具有其他教育方法不可超越的优越性。首先分层教学进行合理的分层能够极大的提高教学质量。由于生长环境或者基因等方面的因素，肯定会存在一些同学具有运动天赋，而有一些同学会身体素质比较薄弱，若不采用分层教学的进行一概而论的统一教学方法和教学进度将会不能使身体素质比较好的学生得到很大的提升而身体素质不好的学生将会跟不上教学进度，使教学质量下降。而使用分层教学，学生能够合理的锻炼出强健的体魄，也有助于体育意识的培养和兴趣爱好的开发。其次“分层教学”能够更大发挥“兴趣”的力量。根据每个人的兴趣爱好选择体育方式能够使学生在体育教学的更加积极的投入课堂中，增加学生的自信心，让优秀的学生更加优秀，身体素质一般的学生也能够快速地提高自己的身体素质。最后“分层教学”的教学模式能够充分的体现出“以学生为主体”的教学氛围。在教学过程中老师只是根据学生的兴趣爱好起一个引导的作用，让学生自己进行尽情发挥，每个学生均能体会到成功的喜悦，在体育中获得快乐。
二、体育分层教学在实际中的应用
（一）分层教学前的准备阶段
在分层教学前需要进行分层准备阶段，主要包括了解学生的身体素质、兴趣爱好、擅长什么等。对于了解学生的身体素质老师可以进行一些测试，例如用长跑来测试学生的耐力、短跑来测试学生的爆发力、引体向上来测试学生上肢力量、坐位体前屈来判断学生柔韧性等。老师可以通过让学生填写表格来统计学生的兴趣爱好，也可以在家长群里询问学生家长来判断学生的兴趣爱好。老师可以通过体育测试来判断学生擅长什么运动，也可以询问家长学生报过什么兴趣班一类的，当然也可以直接询问学生自己来了解学生。
（二）教学计划进行分层
在分层教学中要进行精确分层，即层中再分层、结合多个因素分层的教学计划分层。有时候学生也不能判定自己最大的体育兴趣爱好是什么，这时候就需要老师替学生出谋划策，根据学生的具体情况进行分层。例如在分层中小明同学即喜欢篮球也喜欢足球，这时候老师可以根小明同学身高不是很高且长跑能力较短跑能力强的特点把小明同学归于足球组。老师还要进行组间进行再次精确分层。例如在长跑组中应该根据天赋、能力从弱到强分为ABC三组，在A组的同学可以适当减少任务量，B组同学应该按照一般的任务量，C组同学可以加大任务量，随着教学的进行，A组中长跑优秀者可以归为B组中。
（三）分层教学的注意事项
在分层教学中虽然把学生分为各个等级，但是分层一定要隐秘进行，尽量不要让学生知道自己所在层，否则在高层的同学会出现骄傲感而在底层的同学会出现自卑感，严重打击了学生的积极性。在提出教学计划时可以私下告诉他们，不要在班级里公布。但也不要把教学环境完全平等化，这样他们就不会感到有压力。可以经常设置一些层间比赛，优秀的同学可以获得奖励，提高大家的竞争意识。这样既不会打击学生的信心，也会提高学生的积极性。
三、结束语
教育是国之根本，分层教学法是一种行之有效、极大提高教学质量的教学方法，在小学体育教学中老师们应该充分了解分层教学的特点，掌握其分层的方法，进行合理的分层，根据实际进行因材施教，建立“以学生为主导”的教学模式，但同时老师也要注意适当的隐形分层，给予学生以自信，只有这样我国的体育教育才能发展的越来越好，学生素质才能得到极大的提升。
参考文献：
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