摘要：在初中教育中，音乐是一门非常关键性的学科，其对于提高学生们的人文艺术修养、放松身心、建立积极乐观的学习态度和生活态度具有基础性价值，初中音乐教师以及相关的课程建设者要充分认识到音乐高效课堂对于提高学生创新思维和创新能力的重要意义，因此，本文就初中音乐高效课堂教学模式的构建进行了探讨和研究，并提出了相关的开展策略，希望能够为初中音乐课堂质量的提升起到一定的促进性作用。
关键词：初中音乐、高效课堂、开展策略、思考研究
在学校教育中，教师不仅仅要传授给学生们相关的科学文化知识，也要培养学生们的思考能力、创新能力和发散型思维，确保学生能够做到德智体美劳综合发展，提高自身的学习能力和学习主动性。在初中教育中，音乐教学本身能够起到提高学生艺术审美能力、构建积极乐观生活态度的重要意义。通过对学生开展音乐教育和知识灌输，能够帮助学生树立积极健康的人生观、价值观和世界观，并且更加深刻的认知美，感受美，最终有效提高学生的综合素质和实践能力，因此，相关的教育工作者必须要不断探索初中音乐高效课堂的构建策略[1]。
1当前初中音乐课堂教学现状及问题
随着新课程改革的不断推进，初中教育课堂相比以往迎来了很多不同的建设要求和建设策略，部分学校已经逐步认识到了音乐的艺术课程的重要价值，并且有意识地提高了音乐课程所占的课时比例，但是，也不乏有一些学校过于注重传统文化课教学，甚至存在有严重挤压音乐课程时间的状况，从而让音乐课程开展受到了很大的限制和阻碍，这主要可以体现在以下几个方面：
首先，部分音乐教师没有在思想上提高对于音乐课堂建设的重视程度，虽然在表面上积极响应新课程改革的号召，但是实际的教学思路和教学方法并没有得到有效改善，呈现出穿新鞋、走老路的状况。另外，在实际的课程开展过程中，部分教师过于注重学生们的歌唱技巧和能力，并且让学生们进行大量的重复性练习，这会导致课堂的枯燥乏味与单调无趣，不能够充分吸引学生的学习兴趣，会让甚至会让学生产生一种厌烦情绪。由于缺乏对学生创新能力和发散思维的培养，音乐课程往往显得没有生机与活力，缺乏足够的创新点，无法实现新时代的教学突破[2]。
其次，初中音乐课程的落实过程受到多重因素的阻碍，这其中包括教师方面的因素，也包括学生方面的因素。在教师方面，很多学校领导和教学部门认为音乐课程不属于中考科目，因此在思想上不重视音乐课程建设，认为其属于可有可无的次级学科，将大量的音乐课程时间分配给了其他学科，从而阻碍了音乐课程的有效开展。甚至有部分初中学校让初三学生取消了音乐课程，这种杀鸡取卵的状况在思想上陷入了误区，是一项亟待解决的问题。另外，部分学生没有充分认识到音乐课程的价值，他们在音乐课堂上没有认真听讲和思考，而是选择学习其他科目或者睡觉和娱乐，这对于自身艺术素养的提升是极为不利的[3]。
最后，在音乐课程开展过程中，部分教师没有注重对于新课程改革特点的和理念的结合，从而导致音乐课程教学效果不好，开展效率低下。新课程改革要求教师充分贯彻生本教育理念，遵循学生们的课堂主体地位，一切课堂活动的设置都要以学生的兴趣和实际学习水平为出发点，从而提升学生们的综合素质、实践能力以及艺术鉴赏能力，然而，从大部分初中学校的音乐课程实际开展现状来看，很多教师仍然按照传统方式开展教学，没有注重对于教学手段的革新和教学方式的优化，仅仅为学生们讲解大量的理论知识，从而导致音乐课程的本质无法充分体现出来[4]。
2构建初中音乐高效课堂的对策与方法
2.1要求学生进行课堂内外知识的收集与资料整理
为了有效构建高效率的初中音乐课堂，教师应当要求学生对课堂内外知识进行搜集，完成相关的资料整理工作。要鼓励学生养成爱学习、爱收集的习惯，注重开拓眼界，通过各种渠道收集资料，充分利用课下时间对资料进行整理和学习，从而在潜移默化之中提升艺术素养。我们必须要深刻认知到：素养的培养过程是一项长期的任务，并不能够在短时间内完成，只有在日常学习和生活中注重积累，才能够积水成渊，逐渐提升自我。在目前大部分学校的初中音乐课课程设置看来，课时计划仍然不够健全和完善，音乐课堂开展时间较为有限。因此，在课堂开展过程中，教师要高效把握课堂时间，尽可能做到当堂任务当堂完成。在很多时候，学校甚至仅仅安排一周一次的音乐课程，教师即使制作了大量的课件，进行了完善的备课工作，也无法把所有的音乐知识传授给学生。为了弥补这一缺憾，教师要鼓励学生建立自主学习的积极态度，充分运用课余时间对相关的音乐知识进行收集和学习。当今世界是网络的时代，学生可以利用智能手机、平板电脑等终端，充分运用碎片化时间到一些音乐网站或者视频网站，搜集相关的学习资源，教师还可以通过布置作业的形式，让学生搜索某一类型的音乐，并且加强对于定义的认知和理解，要充分运用网络的，这一高效工具，发挥网络的优势和价值，让其作为学生提升专业素养，拓宽眼界的重要工具。
2.2注重音乐欣赏课和鉴赏课的引导作用
在人类漫长的发展历史过程中，有很多经典的音乐作品保存和传承下来，其对于丰富人类文化，提高人们的精神文化素养具有十分重要的意义。音乐是一门重要的听觉艺术，需要人们通过双耳的聆听去认知，去感受，获得精神方面的升华，因此，教师需要注重音乐欣赏课和鉴赏课的引导作用，充分与学生们进行沟通和交流，了解学生们的学习兴趣和学习水平，并且根据学生的实际特点，有选择性地将一些优秀艺术作品呈现在课堂上，对经典音乐作品加以宣传和讲解分析。通过音乐鉴赏的形式，让初中学生在音乐课程中认知到音乐殿堂的博大精深，提升自身对于音乐的理解，加强音乐鉴赏水平，提高创新型思维和发散性思维。例如，京剧是中国经典传统文化，可以拿出一定的时间设置京剧音乐专题，通过播放相关的视频片段和音乐背景，让学生们欣赏京剧的优美之处，并且为学生们讲解京剧的特点以及发展历程、表演形式，鼓励学生对京剧中的人物构成和特色进行分析把握，从而有效拓宽学生对于多种音乐形式的理解渠道，提高初中音乐课疼的有效性。
2.3注重对音乐作品内涵的挖掘
许多音乐作品具有非常丰富的内涵，学生们必须要经过多变的聆听和仔细的分析研究，才能够深刻体会内涵的精神，在课堂开展过程中，初中音乐教师要充分发掘音乐作品本身的内容与价值，做到少而精，提高学生对于音乐的理解，透过表面现象看本质。可以通过小组合作学习法，让学生们以小组为单位讨论对于音乐作品的独到见解，每一位学生可以互相评论与提问，从而碰撞出思维的火花，加强对于音乐的感受能力和认知能力。另外，教师要不断学习，善于探索，选择最为合适的作品进行讲解，对音乐的内涵进行深度发掘，凸显其艺术价值，最终提高学生对于音乐作品的理解能力。
总而言之，在初中音乐课堂开展过程中，相关的教育工作者必须要不断革新工作思路，改善工作方法，充分响应新课程改革的号召，引入多样化的课堂活动受限，构建高效的音乐课堂，挖掘音乐作品的内涵，提高学生们的理论知识水平和实践水平，促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]李美清. 打造初中音乐高效课堂的设想与尝试[J]. 音乐时空,2013(04):182-183.
[2]魏晓飞. 农村初中音乐课堂有效教学管理策略研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[3]张连彬. 以生为本,打造高效的初中音乐课堂[J]. 北方音乐,2020(12):178-179.
[4]梁丽. 多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[J]. 北方音乐,2018,38(23):224-225.