摘要
随着中国经济的快速增长，利用计算机技术和互联网技术教学已成为高等学校教学的主要手段。多媒体在一定程度上满足了学生的求知欲和探索欲，也可以借用各种各样的网络资源满足各科教师所需。本文主要对中学美术课堂中多媒体在示范教学中的应用进行了利与弊的分析，并作了简要建议。
关键词：多媒体；中学；美术课堂；示范教学；利弊
一、中学美术课堂示范教学多媒体技术运用的优点
（一）多媒体技术在美术教学中的运用特征
多媒体技术可以使用丰富的网络教材进行学习，它可以为学生提供丰富的学习材料，并在中学美术课方面发挥重要作用。根据学生学情分析，初中学生已经有了一定的美术基础知识，也有一定的绘画功底，所以如何提升学生的学习力，这是一个深思的问题。个人觉得这关系到两点：一是课堂，二是老师。课堂改革就成了新时代下的问题。跟着时代的步伐，多媒体技术取代了老旧的教学模式，老师说的多，学生没有看到实物总是空想，多媒体课件的使用解决了课堂遗留问题，促进学生对知识的理解和掌握，提高学生的思维能力。
（二）多媒体技术在示范课堂运用中的优点
多媒体技术在现代教育课堂的应用是一个“质”的飞跃，它改变了传统“粉笔 + 黑板”式的单一课堂教学模式。作为普教的初中美术教师，几乎包揽了整个学校班级的美术课，一个星期下来同样的课程，但是老师得做同样的教具，如果前面班级有所损坏，老师还得重复制作，没法有限保存，每年都得重新开始。现今有了多媒体技术的支撑，老师不用在课前没日没夜反复的做着同样的事儿，而是通过多媒体展示精美的图片、视频、教学示范等，课堂不再是老师喋喋不休的讲述，学生在上美术创作课时，也不会因为脑袋里面没有素材没想法而发愁了。
多媒体技术的运用让现代中学美术课堂示范教学焕发出了新的生机与活力。结合学生心理特点与年龄特征，我将多媒体技术在美术课堂示范教学中的应用优点总结如下：
1.提高教学资源利用率
传统教学模式中，中学美术教师为了开展读图、讲图活动，往往花费大量的时间去寻找资源和图片，然后通过打印或者独立作画的方式，去给同学们呈现所要讲述的内容，这不仅是一个被浪费的时间，还可以说花了人力物力往往达不到理想的效果，而且没办法很好的保存。现今在多媒体的帮助下，教师可以借助多媒体记录教学资源，搜索网络素材，以更加直观方便的方式呈现学生所学知识，确保教学活动的有效性。
2.提升学生的学习兴趣
兴趣是最适合学生学习的老师。借助多媒体技术，多媒体教学过程可以令人愉悦并同时引起学生的兴趣。多媒体辅助教学的多样化，改变了学生无聊空洞的思维，可以让知识得到延展，打破传统教学模式。这样既能提高教学质量又能提高教学效率。充分利用现代教学媒体对学生进行知识技能教学，能够促进学生知识能力的全面发展。以前的美术课，老师走进教室，学生要不在做其他作业，要不就是偷偷看课外书，美术的吸引力不够，想去探索的欲望不强。现在学生只要看见美术老师能够准点出现在教室就是一种“狂欢”，既兴奋又神秘，猜想老师又给他们带来了什么好玩的、精彩的内容。在各种视听盛宴中，获得渴望的知识。
3.激发学生想象力与创造力
多媒体由于互联网技术的飞速发展，它的替代和学生学习活动的使用是针对双向互动和学习环境的快速响应而定制的，从而可以传达教学内容的情感，声音，色彩和含义。直接面向学生，从而提高了学生的学习热情，并且在促进学生的学习生涯中也发挥了重要作用。传统的教学模式中，学生最怕的就是老师的“命题作画”，老师做了很多的引导，可就是存在想象是美好的，现实是残酷的。眼前没有实物，总觉得画什么都是“四不像”，越不像越不敢画。
二、中学美术课堂示范教学多媒体技术运用的缺点
（一）过度的应用多媒体技术，忽视课堂教学内容
多媒体教学的应用可以直接促进教师的教学进度，用法也可以改变文化教育的局限性。这种教学方法增加了学生的学习欲望。但是，在实际的教学过程中，经常会出现意想不到的效果。
多媒体教学的展示会让学生眼花缭乱，许多教师在多媒体教学中没有把握好内容，往往会存在一些偏差。多用是好的，少用是坏的，所以一堂课用图片展示代替实物搜集，一个户外展览用视频观看代替，老师应该讲解知识，结果知识直接被教学视频所取代，最终导致多媒体教学在整个教学过程中的应用偏离。教师忽视学生的主体地位，使学生的实践能力和鉴赏能力受到压制，严重影响了学生的正常发展。因此，中学美术课堂示范教学教师应正确合理使用多媒体，保持课程内容的完整性。
（二）忽略了课堂示范教学的重要性
1、忽略示范教学是开启兴趣教学大门的钥匙
在美术教学过程中，一张精美的图片比老师空口讲授效果要好，而一张示范作品则要比前者好。教师只有以饱满的热情和精湛的绘画技法才能与学生产生情感上的共鸣，使学生在绘画上产生热情，才能更好的为美术的学习打下基础。
2、忽略展示作画的技巧，影响学生直观的学习
在美术课堂上，兴趣虽然是最好的老师，但是培养学生正确的绘画思路和大胆的实践是美术绘画学习中不可缺少的。在实践教学中，仅靠口头语言和视频观看不能起到良好的效果，学生自制力差，视频速度快，没法完全满足不同层次学生的不同需求。这时就需要老师当场示范加深印象，解决难点重点问题。但有些内容就不适合课堂示范，就像素描中的明暗关系上色，还没完成时间已剩不多，忽略了以“学”为中心，这种课就可以以视频和现场示范相结合的方法向同学们展示，突破一个基本点，再无限放大延伸学习。
（三）网上资源纷繁多样，易让学生失去自主思考能力
当前网络资源丰富，信息量大，任何资料只要找“度娘”帮忙都可以得到解决。美术是一门绘画性艺术，也是一门欣赏、鉴赏、创造性艺术，需要发现美的眼睛，现在的学生过分依赖网络，失去了自主思考的能力，过度临摹就会束缚思维，失去独自创作的想法，久而久之，只能成为“思想的巨人，行动的矮子”。
三、中学美术课堂示范教学如何有效运用多媒体技术
（一）适当使用多媒体技术，保证课堂教学内容的趣味性
对于学生而言，兴趣是支持学习的关键因素之一。为了最大程度地确保学生的教学效果，确保课堂的愉悦性非常重要，多媒体画面的生动形象改善了学生的学习过程。老师既要动手也要动口，做到示范教学和多媒体演示两不误，让两者合理搭配，呈现课堂最好的效果。
（二）充分利用多媒体技术，利用优质教学资源，达到更好的教学效果
多媒体技术在教育领域中起着非常重要的作用，现在社会都在提倡“共享”经济，学校也不例外。网络的发达、多媒体的普遍已经在教育领域中占据主要地位。2020年的新冠疫情让整个中国的学校处于停课状态，但就因为有了网络、有了多媒体，疫情的肆虐也无法阻止学习的步伐，“停课不停学”这一词汇就这样诞生了。各大学校、各大培训平台纷纷联合，共享教育资源，利用优质教学资源，线上教学。学校开学后，线上线下完美结合只为达到最好的教学效果。
结论
促进学生的发展是开展多媒体教学的主要方式与主要目的，在将多媒体技术应用于中学美术课堂示范教学的过程中，还需要从学生全面发展和终身发展的目标出发，以“学”为中心，“三学课堂”有效结合。分析应用策略，强调教育与技术的结合，优化现有的课堂教学，促进学生身心全面发展。当然，如何权衡多媒体在示范教学中的利与弊，怎样在中间地带找到平衡点，既充分利用又不盲目依赖，充分提高美术课堂的教学质量和效率，还需要我们共同的思考。
参考文献
[1]蒋海清.中学美术课堂示范教学活动中多媒体技术的有效运用[J].中国现代教育装备,2013(20):14-15.
[2]董加春.多媒体技术在学生教育中的应用[J].教育现代化，2016（33）:296-297.
[3]王艳.多媒体技术支撑下的学生科学活动——中学美术课堂示范教学多媒体技能训练思考[J].中国多媒体技术教育,2013(10):138-138.
[4]黄志存.满园春色关不住——中学美术课堂示范教学多媒体技术应用漫谈之二[J].学生教育,2013(6):47-48.
冉艳 1988.07 女 汉族 四川达州人 本科 成都市温江区光华实验中学校??美术教师