【摘要】本文基于英语学科核心素养，在山区学校已实现信息化条件下，培养山区城市高中学生的英语自主学习能力是可行且必要的。作为一线英语教师应当思考如何利用信息化环境实现教学资源前沿化进而提升山区城市高中学生自主学习英语的能力。
【关键词】 信息化环境 高中英语 自主学习
一、引言
信息化实现了英语学习资源的公平，使山区城市学生与发达城市学生一样接受最先进、最丰富的学习资源。笔者所任教的学校属于山区城市，在任教的同时总结了山区城市中学生在接受信息化英语教学时面临的两大问题：一是山区城市的中学生大多数来自农村，他们接触信息化环境教学时间较短；二是在信息化环境下，如何培养他们学英语的自信心，进而引导他们对英语的自主学习。中学生在心里上及生理上逐渐成熟，他们有一定的自主学习能力。作为教育工作者应充分利用信息化环境，为山区城市高中学生的英语学习营造一个标准的语言环境并着力培养高中学生真正的自主学习能力，为培养具有国际化视野的人才做准备。
近年来，国内学者对自主性学习研究也取得丰硕成果。特别是《普通高中英语课程标准(2017年版)》确立的英语学科核心素养框架，一线教师充分利用信息资源共享优势，优化上课资源，实现上课内容结构化和情景化，让有声有色的英语课激发学生的学习兴趣。一线教师有责任在英语教学中培养学生学习语言的能力。笔者发现针对山区城市在信息化环境下培养高中生自主学习能力还有很大空间。对于中学生，自主学习能力是他们适应信息化时代必备的能力。培养学生的英语自主学习的能力也是培养学生终身学习能力的前提。培养学生自主学习的能力不仅有利于培养学生思考问题的能力，更能提高教学效率及优化课堂教学。借助信息化环境，学生自主获取信息、建构知识体系和知识网络。使学生在主动探究、挑战新知识状态下自律学习。
二、充分利用网络资源，提高学生自主学习能力
在信息化环境下，学生自主学习高中英语是可行的也是必要的。首先，高中学生具备一定的自主学习的能力，他们有能力完成自己的目标，在信息化的配合下，他们可以更好地突破瓶颈，找到适合自己的学习策略及方法。尤其是2020年2月份到5月份这段特殊时期，我们教育在“停课不停学”的原则上，我们一线教师充分利用网络资源，线上上课，笔者那段时间总是问自己，学生有没有在电脑另一端认真听我讲课？学生对本节课感兴趣吗？学生有没有吸收本节课的知识？学生有没有自主思考学习？等等。其实，这段时间是最考验学生的自主学习能力。
遵守学习语言的规律，语言是要在听、说、读、写、看中运用。如何通过信息化环境创设逼真的英语学习环境。让学生对学习产生强烈的求知欲。笔者充分利用线上点名小程序，确保学生按时上课，上课前几分钟，上传与本单元相关话题的小视屏借此来锻炼学生的听、说、看等能力，同时调动他们学英语的积极性。以人教版新课标Book 3 Unit One Festival around the world 为例，笔者以Festival为主题为学生创造学习语境。笔者用中国春节小视频激活学生大脑中已有的节日英语相关知识。接着，笔者整合文本信息，引导学生自主思考问题。然后笔者鼓励学生利用思维导图再次呈现文本内容。思维导图有效的提高学生文本分析能力。
线上练习与本单元相关的Listening and Talking。通过本节线上上课，学生可以感受到音频、视频、思维导图等多模态学习形式。在有趣学习的同时，增加了他们在英语学习过程中的主体意识、开拓他们学习能力、锻炼了学生自主学习的能力。
三、认真研究学科特点，激发学生自主学习能力
英语教学是一种实践性和使用性很强的学科，高中英语的话题涉及领域较广。通过这些话题提高学生思维能力，迁移性解决现实生活的问题。培养学生学习英语的能力。英语教学的过程就是语言知识的传播、运用、内化和迁移的过程。语言技能的掌握主要依赖于学生个体课上和课外的实践和运用。课外预习、复习和运用语言知识，在课上积极主动配合教师最大程度地吸收教师的教学内容，要充分发挥学生的主观能动性。使学生主动参与到语言的使用上和实践上来。英语作为一门语言课程，仅靠课堂、教科书上的知识是不够的，还需要学生积极主动的寻找使用英语的机会。教师应该制定合理的计划帮助学生学习英语，充分创造模拟语言环境，让学生有强烈的学习动机、锻炼学生的语言学习能力，学生应充分利用信息化共享资源优势，在教师的指导下，学会选择自己最佳的学习方法，进行有效的自我监控和自我管理学习过程。以人教版新课标Book 4 Unit One Women of achievement为例，本单元话题围绕女性和成就展开，结合当前特殊时期，笔者提前布置的任务是：学生上网查找李兰娟、屠呦呦及林巧稚的资料或小视频。学生主动参与到教学上来，他们乐意分享他们的成果。在学生上网查找资料和分享成果的过程，学生学习到杰出女性在各领域的成就。本单元的学习有助于让学生认识到女性对社会的贡献，培养学生的自信心及社会责任感，建立学生正确的价值观。在信息化环境下，各种网络平台拓广了教师和学生学习渠道，同时也需要择良而用，学会取舍。
四、结束语
作为一线教育工作者，应充分利用信息化环境下的最前沿、最丰富的教育资源，赋予教学以新的生机。充分利用信息化课程资源所提供的广阔的发展空间，以帮助学生走出教材和课堂的局限性，培养学生英语自主学习能力并且为学生终身学习打下基础。基于信息化环境下培养中学生英语自主性学习的能力，教学模式要由传统的教学模式向学生自主学习的模式转变，教师由主讲者向引导者转移，教学内容由的单一教材课本移向以教材为基础加网络信息资源共享，构造全方位立体型教学模式，利用信息媒体及共享资源，创设真实的语境，从而促进学生自主学习的能力。
网络资源已走进我们的课堂，老师可以利用网络共享资源指导学生查找及利用语言学习资料，制作学习材料、动画课件、视频资料等资源，使得学生带着一种积极学习、乐于学习，用科学探究的方法，自主参与学习，从而达到最大限度的提高学生自主学习的能力。同时教师在学生的自主学习过程中所起的作用是启发、引导、帮助学生。我们要让课堂延伸到学生生活的各个方面。在信息化环境下，教师可以更好的培养高中生英语自主学习能力。
参考文献：
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