摘要：初中英语学科具有语法体系庞杂、学科入门难、知识点多的特点，对于初中生的学习来说有一定的困难。所以，教师应该如何调动学生积极性，积极地引导学生完成初中英语课程的学习已经成了当务之急。在传统的初中英语课堂中，教师对学生的评价总是以学生的成绩为标准，成绩好的评价就高，这就导致了许多成绩不太好的学生得不到教师的肯定，感觉不到学习的成就感，最终失去了学习的兴趣，造成了学生长期的积极性不高的情况，对于知识的掌握也有所欠缺。笔者从自身经验出发，吸收了国内外优秀的教学经验，结合新科技时代下的新手段，总结出了几种从激励性评价方面来提高学生积极性的方法，旨在为初中英语教学效率的提升提供新的方案。
关键词：初中教学；英语教学；激励性评价；提高效率；存在问题；问题解决
一、引言
长期以来，教师在学生评价方面存在着一个误区，就是只注重学生的最终成绩，只注重学生测试题目的对错，从而忽视了对学生相关素养的考核，也没有通过评价来促进学生的学习积极性，这一方面导致了学生缺乏来自教师的肯定和反馈，从而缺乏学习的积极性，同时也导致学生过分追求学习成绩，过于钻研应试技巧，而在进入社会以后只具备文化知识，不具备相关的文化素养，难以融入到社会中去。同时，初中学生的心理和生理都尚未成熟，需要教师及时地给予肯定来树立学习的自信心[1]。所以，从这方面来说，有关的学校不应该抱残守缺，单纯地依赖传统的学生评价方法，而是应该积极地探索有助于学生提高成绩和英语相关素养的评价模式，不断提高学生的学习积极性，让学生对学习充满自信心，在不知不觉中提高自己的英语水平。
二、初中英语传统评价方式的弊端
在传统的初中英语教学过程中，应试教育的思想非常严重，导致了教师和学生对于学习成绩过度重视，甚至将学生的学习成绩作为评判学生好坏的唯一标准。采用这种评价方法虽然有其本身的优点，比如说可以让学生更直观地了解自己的水平、直接和考试对接等等。但是如果长时间采用这种“一锅烩”的评价方式，将会对一些成绩较差的学生的学习积极性造成打击，让他们感觉不到学习的意义，对学习失去信心，最终放弃学习。况且对于初中英语的学习来说，每个学生的英语基础不同，有的学生可能在小学就已经掌握了英语学习的方法，而有的学生在小学时并没有得到有效的英语训练，这就导致了班级内学生的英语水平参差不齐的情况，如果教师只是采用单一的评价方法，而不是通过激励性评价来调动学生的积极性，长期以往学生就会背离英语的学习，对英语彻底失去信心。
三、初中英语学习中采用激励性评价的意义
1、激励性评价可以让学生在学习中充满成就感
人们之所以沉迷于网络游戏其中一个重要的原因就是网络游戏能够及时给予玩家反馈，让玩家能够通过努力获得自己想要的装备或者达成想要的成就，同时也让自身充满了成就感。所以，对于初中英语学习的激励性评价来说，教师也可以借鉴这种方法，让学生通过英语的学习能够得到成就感。在以往的评价过程中教师往往将对于学生的评价流于形式，并没有认真地考虑评价可以作为激励性措施。所以，教师要及时发现学生在英语学习中的进步和闪光点，真诚地、用心地、及时地肯定学生，让学生能够正面感受到来自教师的赞扬，并且得到成就感，让内心感到深深的满足。比如说，在英语课堂上当学生正确回答了某个问题，教师就可以在全班范围内对学生进行赞扬，肯定学生在英语学习方面的进步，这样学生就会体会到被重视的感觉，从今以后更加认真学习。
2、激励性评价是师生关系间的润滑剂
长久以来，师生关系都是一个难以逾越的鸿沟[2]。
由于初中的学生仍然处在青春期性格会比较叛逆，往往会故意顶撞老师来赢得关注，缺乏对于教师的尊重。从另一个方面来说，有的教师平常的时候过于严肃，当学生犯了错误以后也常常进行体罚或者严厉呵斥，缺乏对于学生积极的引导，缺少以德服人的意识，最终导致了学生不愿意和这种老师亲近，产生了叛逆情绪。所以在激励性评价的视野下，相关的教师应当转变自己的态度，多跟学生交流沟通，跟学生打成一片，把教学的主体地位还给孩子。在课堂上及时地发现学生的进步，对学生的表现给予最真挚的肯定和鼓励，如果教师整天把鼓励孩子地话放在嘴边，学生也就自然愿意多和教师亲近，把老师当成自己的“知心人”，当成自己可以信赖的朋友，教师和学生之间的鸿沟也就变得不再难以逾越。
3、激励性评价可以改善学生的学习情绪
许多学生只要一学习英语就会感到头疼，所以教师可以采用激励性评价的方法让学生的身心都感到愉悦，缓解学习中的焦虑情绪，让学生能够踏踏实实地投入到英语的学习中来。但是从长时间的调研结果来看，教师和学生之间缺乏足够的反馈，僵化的师生关系对学生的学习起不到任何的促进作用，因此学生想要得到教师的肯定的愿望是强烈的，教师不妨多多给予学生一些赞扬，让学生能够重拾英语学习的信心。
四、实施激励性评价的几点具体建议
1、合理运用英语表达教师自身的肯定评价
教师在英语课堂上可以多多和学生互动，通过生动的语言表达来提高学生的英语学习积极性，还可以采用适当的英文自我介绍或者开场白等等培养学生的英语听力。在课堂上如果教师想要表达肯定的评价时可以采用英语的表达方法，比如说“please”、“thanks”、“well”等等，让学生得到肯定，和教师逐渐亲近。当学生回答问题不是很好的时候，教师也可以说“It doesn’t matter”等等鼓励的话来打消学生的顾虑。
2、采用和学生谈心的方式实现激励性评价
教师在日常的教学中要时刻注意学生的学习情况，要经常和在英语学习方面存在问题的学生沟通谈心，打消学生的顾虑、帮助学生克服学习中的困难。帮助学生找到英语学习中的症结所在，给学生加油打气，鼓励学生攻坚克难，积极参与到课堂学习中来。
3、以日记的形式鼓励学生
教师可以让学生养成写英语日记的习惯，通过日记的形式和学生进行沟通[3]。这一方面成为了教师开展激励性评价的重要途径，另一方面也促进了学生的英语水平的提高。例如，当学生提出了自己的学习目标时，教师可以给学生留下小纸条写上“Insist”，鼓励学生实现自己的学习目标。
结语：激励性评价作为一种有效的提高学生积极性的方法应当得到广大教育工作者的重视，这不仅可以提高学生的自尊心和成就感，而且对学生的生活态度和学习态度也会有很大的影响。所以，相关的教师应该站出来，不能再抱残守缺，单纯依赖传统的评价方法，要从提高学生的学习积极性出发，逐渐摸索出一套能够让学生树立自信心的评价模式，和学生交朋友，让学生能够感觉到英语学习中的乐趣。
参考文献
[1]张婷.浅谈形成性评价在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2016(11):233.
[2]刘伟利.激励性评价在初中英语教学中的应用[J].黑河教育,2020(07):23-24.
[3]赵鹏. 浅析形成性评价在初中英语写作教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:406-408.