摘要：为指导小学生进一步学习小学英语学科，使课堂学习氛围呈现新鲜感，在小学英语教学过程中，教师应善于运用新的教学方法细化小学英语知识的内容，有助于学生对显示的内容进行内在化。而在英语教学中应用的思维导图教学法，可以使知识在学生面前更清晰地显示出来。
关键词：小学英语；思维导图；教学应用
一、思维导图的特点
首先，关键词突出，易于理解，结构独特，简洁，美观，可见性强。在设计思维导图之前，教师应该首先确定一个可以绘制您要表示的图形或关键字的中心主题，并围绕中心在分支中扩展与该主题有关的内容，并将其扩展为一个结构独特的分支。
第二，表达自己主观意图的灵活性强，可以运用思维程度和设计风格发散思维。设计思维导图的过程是可以有效地结合学生所学的旧知识和新知识，并从中提取信息，处理信息和整合信息的过程。每个人都可以根据自己的知识在内部化的基础上扩展新知识，从而促进学习的温故而知新。
第三，以将思维导图的水平用线条的粗细、符号标记，层次清晰，重点难点清晰。为了避免混乱，使每个班级需要掌握和普遍掌握的内容一目了然，包含大量知识的思维导图，可用颜色标签和其他方式，从而使形式多样有序。
第四，以树的形式加深记忆，在大脑中形成有序而深刻的记忆网络。[1]教师以适应于大脑的思维方式和记忆特征的树形图的形式展示它，方便他们梳理思维图或树形图的层次结构。
二、小学英语课堂教学思维导图应用优势以及现状
（1）思维导图在小学英语课堂教学中的应用优势
促进学生高效学习的思维导图，一种在小学英语课堂教学中的应用更为关键的视觉学习工具。要充分发挥思维导图的根据逻辑知识网络显示复杂信息的积极优势，以及将图片与学习知识紧密结合的直观优势，这样思维导图的应用可以使学生直观地看到所学知识，促进学生学习的积极作用，并提高学生的学习效率和质量。此外，为学生提供科学的思路和方法来学习英语，在英语课堂教学中的应用具有优势的思维导图，在英语词汇学习中，关键词汇可以作为核心词汇并在词汇周围传播，显示相应的词汇学生可以在学习词汇时将相关词连接起来，以动员学生的学习主动性，发挥和激发学生的学习兴趣，最终在思维导图法的应用下达到良好的教习效果。 [2]
（2）思维导图在小学英语课堂教学中的应用问题
在小学英语课堂教学中应用的思维导图，在英语课堂教学中，仍然存在一些思维导图的设计不科学、主题也不突出的不足，譬如其中的线条颜色会混淆、没有注意学生之间的差异、课后处理存在很大的随机性等几个方面，从学生的个体差异的角度出发，尤其对于能力较弱的学生来说，在思维导图在英语课堂教学中的实际应用中，将导致思维导图应用程序的效率低下，思维导图的应用很难融入其中，与实际的英语课堂教学的要求不紧密结合。
思维导图应用相反会造成教学效率低下的问题。[3]
三、思维导图在小学英语课堂教学中的具体应用
（1）注意情景教室的应用
为了帮助学生在课堂上专注于英语知识学习，提高教学的质量，发挥思维导图的同时创造英语课堂教学情境更为重要。在进行英语教学之前，让学生使用课文中的词汇表排练生活戏剧，预览学习知识，并使用思维导图作为工具，让学生展示课堂上准备好的短剧或有关的活动，提高英语语言课堂教学的质量，避免了学生在教学中注意力的分散。此外，英语课堂需要充分重视思维导图方法的科学应用，让学生将以“星期一”到“星期日”的活动为主要词汇创建相应的情境，能调动学生的学习积极性。因而，英语语言课堂要注意情景教室的应用，在这种教学环境下，思维导图的应用从整体上可以帮助学生提高他们的英语学习能力。
（2）思维导图在英语词汇教学中的应用
在传统学习英语方法的应用下，不利于学生整体的多元化发展和高效学习。小学生在学习英语知识的过程中，课本中有很多词汇内容，是重点，也是学生学习的难点。提高学生英语词汇的学习质量，通过思维导图方法的应用，可以强化这些基础水平，调动学生的学习积极性。[4]因而，在实践教学中，可以让学生掌握思维导图的科学应用方法，提高学生的学习效率。例如，在学习“水果”英语词汇时，找到相应的水果词汇，然后对词汇扩展，如苹果，香蕉，桃子等，以便对词汇含义有更多的了解。
（3）思维导图在英语表达中的应用
在英语课堂教学中，小学生对英语词汇的掌握程度较差，英语表达也容易出现错误。为了提高学生的英语表达能力和素质，可以科学地运用思维导图的方法，让学生弄清主体，以思维导图的方法逐步细化和完善，使学生在英语课堂上容易表达自己的想法，调动他们的学习主动性，为学生的高效学习打下基础。因此，在英语课堂教学中，要重视思维导图在英语表达中的应用，使学生在课堂上的英语表达得到充分发挥。
参考文献：
[1]杨春梅.如何提高小学数学复习的有效性[J].读天下(综合),2020,0(3):0209-0209.
[2]吴晓迪.概念图在高中生物教学中的构建与运用[J].中国农村教育,2020,0(2):128-128.
[3]朱文婷.暗香浮动疏影斜[J].课外生活,2020,0(7).
[4]何宏丽.浅谈电子白板在初中英语教学中的应用[J].新课程导学,2020,0(2):68-68.
作者简介：何山，1970年11月，女，汉族，内江市东兴区胜利街道中心学校教师。