摘要：药理学是要药学和医学之间的纽带，在两者之间都是有非常重要的地位。现在我们国家医学非常发达，生命科学的飞速发展也让传统的药学很难跟上发展的脚步。所以药理学要结合科学研究，才能够满足培养医学人才的需求。所以，药理学的教学内容和方法得到开展和改革并进行实践活动，就是要将药理学融入到临床技能的培养中去，这样才有助于更一步提高医学的发展和水平。
关键词：药理学教学；临床技能培养；教学研究
一.药理学的相关概念
药理学是药学和医学之间的纽带，是具有实践性和科学性的学科，在医学界有非常重要的地位。药理学教学的目的就是在于培养学生创新能力和科学研究的能力，所以在药理学的教学过程中离不开对科学研究的教育。现在的药理学研究已经很难跟上生命科学的发展的脚步。所以药理学要注重的是对科学研究的人才进行培养。科学研究不仅能够将就现在符合研究成果的内容，还可以将先进的教育理念加入到课程当中去。药理学的教学内容比较广泛，概念比较抽象，这样的教学模式可以加入多种教学方法，比如情景教学，案例分析等等这些教学方式。这样不仅提高了学生发现问题，研究问题，解决问题的能力，还能培养学生对临床技能的能力，帮助学生掌握更多的药理学知识，加强了临床技能的培养。
二.药理学教学的理论和临床技能的培养相联系
1.利用情景教学的方法将药理学融入到临床技能的培养中
情景教学的方法是学生在某一个具体的情景中，让学生进行自己的探究的学习，来提高学生分析问题，解决问题的能力，一般包括三个阶段，分别是认知，研究，深入三个阶段。
第一阶段“认知”，就是指向学生引入情景当中出现表象，比如在某一个讲解中，我们先播放一个片段，让学生留下深刻的印象，接下来引起学生的共鸣，如何选择药物进行对病人的急救，然后在这个视频中将这些药物进行药理学的介绍。
第二阶段是“研究”，就是让学生深入到情景当中，找出原因，了解药理学的知识，比如在播放的急救视频中，可以让学生投入到一些药物中去学习，从而理解出现病例的原因。
第三阶段是“深入”，就是将情景再现，学生能够举一反三，出现问题能够解决，学生在了解药物的机制以后，进一步去思考解决急救的方法，结合播放的视频对急救的措施，总结出急救的过程和诊断。
情景教学就是让学生身临其境，产生真正的感受，印象也非常的深刻，通过情景教学打破了之前以往的传统教学的方式，也实现了从静态到动态学习的过程，帮助学生学会如何观察问题，分析问题和解决问题的能力，加大了临床技术之间的沟通，巩固了课堂的理论知识，也有利于学生对急救的理解和运用，激发学生的兴趣，提高了学习的效率。
2.利用案例分析教学的方法将药理学融入到临床技能的培养中
在药理学教学的过程中，教师应当首先将具有代表性的病例向同学们介绍，学生根据病史进行提问，检查到讨论病情，诊断并选择正确的药物，做好出诊过程的方案，学生如果能够说明选择药物的根据，也应该具备药物的运用等方面的知识，如果需要更多药物的治疗，还应掌握多种药物配合的注意事项。通过学生小组之间的讨论，随后教师选择讨论的内容进行选评，然后将案例分析进行公布正确的用药方法。
案例分析教学的方法，充分调动了学生的主动性，符合现在的素质教育，对学生能够展示自己的能力有一定要的平台，也缩短了教师与学生之间的距离，增强了他的主观能动性，也缩小了基础理论与实践之间的距离。
如果将案例分析教学与情景教学，这两种方法结合起来，由学生个人表演初发病的过程，这样，不仅可以提高临床思维的能力，还可以培养医生和病人之间的沟通与团结协作的能力。
二.药理学教学的实践和临床技能的培养相联系
培养临床技能最有效的手段就是教育教学中的实践过程，学生能够通过亲自解决实验中的问题，拓展到了学生的思维能力，也建立了药理学与其他学科之间的联系。
1.培养学生的医学的职业素质
医生的职业目的就是救死扶伤，如何通过教学将这样的精神传授给学生，要在学生的潜意识里知道医生的职业目的，所以在教师通过模拟急救的场景开展深入的学习，对学生的职业性格进行培养。在实验教学中，要让学生将实验对象当真正的病人来看待，大多数情况下，在实验过程中，操作对象是小动物，教师在实验中应该着重的向学生宣传保护动物的观念。大力倡导保护动物的观念，指导学生将实验动物当成临床的病人，以爱护之心和严谨之心对待实验动物，在实践的过程中，应该认真的核对药物的用量，严格按照实验的要求，进行每一步实验的操作，要仔细观察实验，操作动物的身体的产生的影响，思考人类和动物在某些药物上的作有什么不同，减少动物的痛苦，这样既保证了实验过程的效率，也提高了它的成功率，也教育了学生要尊重生命，爱护病人。
在实验的过程中，要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，临床医生每天都会面对很多突发事件，在这样突发情况下，医生必须要冷静的思考，有独立解决问题的能力，才能保证病人的平安，这种能力不可能是一下子就存在的，也要经过长期的训练和累计，很多学生在实验过程中遇到出血休克等情况就会无计可施，就会需要老师的帮助，学生动手操作的能力也会让学生产生依赖，学生的实验操作就变得没有意义，连基本的医学操作的技术都没有很好的掌握，教师在实验教学的过程中，让尽可能的去引导学生独立解决问题，让学生充分有时间和空间，来反复的思考和练习时间操作，掌握基本的临床技能，培养独立思考和解决问题的能力。
2.通过考核来加强学生的动手操作能力
药理学中的实践考核应当纳入到药理学的考试成绩中，动手操作的能力是保证实验的指标之一，更能够全面地客观地公平地反映学生对临床操作技能的掌握情况，并且将理论知识运用到实践当中的能力，药理学这一方面主要是检查学生的基本能力，基本操作技能是否合格，在一些手术上的操作是否正确，会不会导致实验失败，另一方面，也是考验学生在药物中掌握的正确和规范的操作。在实验的过程中，对药物的用量和时间顺序都是有非常严格的规定的，而且学生要观察药物作用前后的变化做出正确的处理，这样才会通过仔细观察到的结果做出理解和正确分析的异同。
通过这样的考核，检查了学生的基本技能的掌握，也提高了学生的综合运用的能力，对学生学习效率进行了客观的分析和评价，对学生的学习也有非常好的激励的作用。
3.学生多多利用课余时间展开实践活动
学生除了在课上进行实验操作之外，我们还可以组织兴趣小组进行实践活动，利用课余的时间去临床科室收集病例档案，分组来讨论病例的诊断方案，最后教师和专业的医师组成评委进行提问和点评，课外活动的丰富学生的学习生活，，也提高了他们学习的积极性和兴趣，也让学生熟悉了病历的采集检查等临床诊断的过程和基本技能，也锻炼了学生的临床思维的能力。
三.结语
药理学现在正处于飞速发展的阶段，生命科学的发展也推动了药理学的发展。所以我们要将要药理学融入到临床技能当中是非常有必要的。药理学教学融入到了临床技能当中，也为学生在临床过程中的发展提供了正确的做法。也提高了学生综合运用知识的能力，取得了良好的药理学的研究效果，受到了学生的喜欢。
四.参考文献
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