摘要：随着互联网和信息技术的飞速发展，将其应用于教育教学活动中，有效提高了教学质量和效率，基于信息技术，将微课教学应用于高中生物教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生降低生物课程学习的难度，使学生能够更好的掌握课程知识点，并培养多方面的能力。
关键词：微课；高中；生物教学；应用
引言：
随着对微课教学模式的研究不断深入，微课教学模式愈发成熟，并且实现了与多个学科的融合，高中生物作为高中的重要科目之一，如何提高教学质量和教学效率，并且培养学生的生物素养，是教师需要完成的基本目标，将微课教学模式应用于生物教学活动中，为教育教学注入了新的活力，教师在应用微课教学的过程中，要不断转变自身的教学观念，创新教学方法，才能使学生在生物学科中有效掌握知识，进而提高课堂质量和效率。
1、微课在高中生物课堂中的应用特点
（1）具有直观性和趣味性的特点
微课教学模式是依托互联网和信息技术，将图片、视频、声音、文字等集中在一起为学生直观的解释生物现象和生物知识，将抽象的生物概念化为具体的讲解内容，通过这样的方式学生能够更加直观的理解抽象的生物知识，进一步提高了学习的趣味性，降低了学习难度，学生在这样的学习氛围中能够更加积极的参与到教师组织的教学活动中，从而提高学习效率。
（2）具有综合性和生活性的特点
生物与生活有着紧密的联系，基于这样的学科特点，将微课应用于高中生物课程教学中，学生的学习不再局限于课本中的内容，能够实现课程教学内容的拓展，进而使学生将生活与生物联系起来，使学生能够将所学知识灵活运用于生活中，体现出了综合性和生活性的特点。
2、微课在高中生物课堂教学中的应用策略
（1）应用于支持导入环节
生物学科综合性较强，且内容较为繁杂，教师在教学过程中要注重知识点的导入，这样学生才能够温故而知新，更好的巩固旧知识，进一步为学习新知识奠定基础。在实际的教学过程中教师可以让学生观看微课视频进行预习，结合预习内容为学生推送相应的导学案，让学生对本节课程所学的内容有总体的印象，才能更好的为接下来的学习活动奠定基础。
以高中生物课程《生命活动的主要承担者——蛋白质》为例，教师在课前知识导入时，利用微课视频播放蛋白质相关的视频，并且结合社会热点问题“毒奶粉事件”，以此为案例进行导入，让学生通过学习了解蛋白质的相关知识。
（2）应用于解释复杂的生物概念
高中阶段生物学科的教学内容和深度进一步拓展，对于学生的学习要求进一步提高，在传统的课堂上，教师通常依赖讲解的方式让学生掌握抽象复杂的生物概念，但这种方式不仅使课堂变得枯燥乏味，使得学生难以参与到教学活动中，也使得学生对生物课程产生了学习难的印象。因此，将微课教学模式应用于生物课堂教学中，用于解释复杂的生物现象和规律，能够使学生更加深入的理解知识，并且创设良好的学习氛围。以人教版高中生物课程《生物膜的流动镶嵌模型》知识点为例，教师在教学过程中利用微课视频为学生动态讲解，学生在观看视频的过程中能够直观的理解流动镶嵌模型的概念，有效提高了学生的学习效率。
（3）利用微课对知识点进行拓展
高中生物教学活动中，教师不仅要让学生掌握基本知识，更要在此基础上对知识进行迁移和拓展，培养学生的多方面能力和生物素养，基于这样的教学理念，教师在教学过程中可以利用微课进行知识的拓展和迁移，在实际应用的过程中，将微课应用于课后复习，为学生设置开放型的课后探究问题，并且将微课作为学生探究问题的资料来源，能够增强学生的学习体验，进一步培养学生的探究能力，使学生通过课后复习活动完成对知识点的深入探究，加深对所学内容的印象。以人教版高中生物课程《细胞中的元素和化合物》为例，教师在课堂上讲解了知识点之后，为学生设计了探究实验：组成细胞的化合物。在探究实验的过程中，教师利用微课视频播放实验操作的流程和注意事项，让学生根据微课视频的内容进行自主探究，从而使学生有效掌握知识点并培养良好的探究能力。
（4）利用微课进行教学创新方式
在生物课程教学过程中教师还可以利用微课进行教学模式的创新，例如利用微课构建翻转课堂教学模式，这样能够有效提高学生的自主学习能力，首先为学生制定自主学习目标，让学生完成自主学习任务，在课堂教学中根据学生的自主学习成果进行重难点知识的讲解，通过这样的方式帮助学生突破重难点，从而有效提高教学质量和教学效率。
结语：
高中生物课程教学中应用微课具有可行性，教师在教学过程中要创新教学方法，结合生物课程教学的特点和高中学生的实际情况制定有效的教学策略，这样才能最大程度的发挥微课的价值，使其更好的提高教学质量和效率，在培养生物素养的过程中促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙志华.微课在高中生物教学中的创新应用[J].学周刊,2018(34):140-141.
[2]杨丽辉.微课在高中生物教学中的设计和应用[J].中国校外教育,2019(11):163+167.