摘要：
计算能力是小学生数学综合能力的重要体现。在我国农村，由于家长外出打工，形成了留守儿童群体。这些孩子长期得不到家长的关爱，家庭教育缺失，缺乏良好的学习习惯，进而影响到计算能力的培养。如何提高农村小学留守儿童的计算能力，成为许多农村小学教师重点研究的课题。本文将对农村小学留守儿童学习特点进行分析，探讨提高农村小学留守儿童计算能力的相关策略，希望能够为相关工作提供参考。
关键词：农村；留守儿童；计算能力；提高；策略
农村小学留守儿童是一个特殊群体，他们从小就脱离了父母的照管，在隔代长辈或其他亲属的照顾中成长，家庭教育缺失比较严重。小学生正处于身心发育的重要阶段，特殊的成长环境常常导致小学生自控能力欠缺，影响到自身数学计算能力的发展，给农村小学数学教学带来了困境。
一、农村小学留守儿童学习特点
（一）学习兴趣不高
留守儿童父母长期在外，通常寄住在亲属家中或者由隔代长辈照顾。但是，留守儿童依然保持者活泼好动、好奇心强的特点，在家长不在身边，家庭教育相对缺失的情况下，孩子的行为常常不受约束，缺乏有效的引导，进而学习观念比较淡薄，尤其对抽象性较强的小学数学更是缺乏学习兴趣，影响到数学计算能力的提升。
（二）自控能力较差
小学留守儿童长期得不到父母的监督和照管，隔代长辈和亲属虽然在生活上给了孩子较多照顾，但是在对孩子的管教方面，无法彻底替代孩子的父母，进而影响到孩子学习习惯的形成。许多农村留守儿童表现出自控能力差，行为自由散漫、逆反心理强的特点，课堂注意力不集中，缺乏与教师的有效互动，继而影响到小学数学学习效果，限制了计算能力的提升。
（三）学习信心不足
数学计算能力的培养是探寻解决数学问题解决最佳方法的过程，需要学生具有挑战精神。但是，留守儿童父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，孩子在遇到困难是常常很无助，进而对其他孩子会心生羡慕。在攀比心理作用下，留守儿童通常会在心理上产生自卑，面的困难选择逃避，失去挑战困难的信心和勇气，进而影响到数学计算能力的培养。
二、提高农村小学留守儿童计算能力的策略
（一）培养学生数学学习兴趣
要提高农村小学留守儿童计算能力，需要帮助留守儿童克服厌学情绪，教师可以增进对留守儿童的了解，掌握学生的情趣和爱好，充分利用小学生好奇心理和好胜心理，，培养留守儿童对数学学科的学习兴趣。
1.开展游戏化教学
在提高留守儿童计算能力工程中，教师需要善于把握小学生好奇心，将游戏与小学数学计算结合起来，增强计算过程的趣味性，提高留守儿童对数字的敏感性。
例如：在进行100以内数字加减法计算时，教师在强化练习阶段采用游戏化教学方法，在课前利用Flash软件制作了数学游戏。游戏开始时，将会随机出现100以内加减法习题和答案选项，学生通过口算或估算，选出正确答案就能获得游戏加分和赞扬；选择错误将会获得相应的鼓励。
利用游戏化教学，符合留守儿童学习特点，能够提高小学生数学计算教学活动的参与度，帮助学生集中注意力，克服自控方面存在的不足。用轻松活泼的游戏形式，让留守儿童反复进行知识强化，进而提高其自身计算能力。
2.组织数学计算比赛
要提升农村小学留守儿童计算能力，教师需要善于利用他们好胜心强的特点，组织数学竞赛，让学生能够将注意力投入到竞赛过程中，达到强化训练的目的。
例如：在进行100以内加减法运算中，教师可以选取若干数学体，让学生在规定时间内进行计算，在相同时间内，得分最高者为比赛的胜利者。
教师采用竞赛方法调动留守儿童计算积极性时，需要注意比赛的合理分组，需要确保参赛的学生在学习能力方面旗鼓相当，这样才能让比赛具有竞争性。
（二）培养学生良好的学习习惯
在培养留守儿童计算能力过程中，教师要加强与学生的沟通和交流，增进师生之间的感情。让学生在感受到教师关爱的同时，悉心听取教师的教导。
首先，教师要让留守儿童静下心来，养成认真审题习惯。要看清楚数学体重的数字和运算符号，做好解题规划，确定解题步骤，围绕数学题特点思考能否采用口算或简算。在经过认真审题后，在动笔计算。
其次，要培养学生认真演算的习惯。留守儿童通常心理素质较差，缺乏耐心。教师在计算能力培养中，善于观察学生的行为和表情变化，掌握学生心理动态，及时对留守儿童进行心理辅导，让学生静下心来，培养学生演算和验算的习惯。教师在给留守儿童安排计算任务时，需要遵循由浅入深，循序渐进的原则，让学生能够获得成功体验感，克服留守儿童畏难心理。
另外，教师要善于采用赞赏教学方式对留守儿童计算训练情况进行评价，让留守儿童感觉到教师对自己的关注。教师可以通过鼓励和赞扬，帮助留守儿童树立学习自信心，唤醒他们挑战精神，从而提高留守儿童计算能力。
结束语：
农村小学留守儿童受到客观因素影响，在学习习惯、学习心理方面存在许多弱点，影响到数学计算能力的培养。教师需要了解留守儿童学习特点，因材施教，帮助他们建立信心，激发学生挑战意识，从而提高留守儿童计算能力。
参考文献：
[1]王斌.如何提高农村小学生的计算能力[J].读与写,2018(21):158.
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