摘要：随着社会经济条件的不断发展，人们的物质水平和精神世界不断丰富，对各行各业的要求都有了相应的提高。教育在人类历史文明的发展中扮演着重要的角色，道德与法治课程作为教育体系的重要组成部分，对于培养学生们的正确的三观和爱国主义思想和情感具有重要的价值。在初中道德与法治课堂中，结合新课改的具体要求，充分运用情境教学法，有利于激发初中生的学习兴趣，调动初中生学习的积极性，让初中生在相对良好和舒适的学习氛围中学习相关的道德与法治基础知识，也能让初中生们对道德与法治课程产生全新的认识，最终培养出一批思想素质相对较高的人才，提高我国综合素质水平。
关键词：初中教学课堂；道德与法治；情境教学法
在我国完整的教育体系中，初中是学生们学习基础文化理论知识，培养良好的学习习惯的教学阶段，在我国高等教育人才培养过程中具有重要的意义。在这个阶段，教师们的教学水平和教学方法和学生们的思想和能力有着密不可分的联系，直接影响着初中生的行为方式和学习生活习惯。在这个时期，将情境教学法充分运用到道德与法治课堂中，对于提高学生们的思想道德水平、加深初中生对于法律制度体系的理解、提高学生们的政治思想建设水平具有重要的价值。尤其是在现代教育方式的结合下，整个教学方式能够突出学生在课堂中的主体地位，满足社会对于人才培养的基本需求，也能为初中学生们创设更加广阔的发展空间和学习条件，有利于提高现代教学方式的整体水平。通过在初中道德与法治课堂中运用情境教学法，引导初中学生们树立正确的人生观和价值观，建立起强烈的爱国主义情感，对于加快我国社会主义建设的脚步具有重要的作用。因此，本文针对情境教学法在初中道德与法治课堂中的实践运用展开一定的分析。
一、在课堂教学中运用情境导入的方式
初中阶段是学生们接受教育的重要阶段，也是整个人生的重要发展时期。在这个阶段，初中生的身体和心理情况的成长都十分迅速，任何微小的细节都有可能作为影响到他们一生中的心态的重点。因此，应当充分利用初中生的年龄阶段特点，通过教师的正确引导，激起学生们对于学习内容的好奇心，让初中生突破自身的思维限制，提高自身的学习能力和思想意识水平。在我国数千年的传统教育模式发展过程中，课堂教学体现出的特点是枯燥无味，不能发挥出学生们的最大的积极性和主动性，难以突破存在的教学观念限制，甚至总是让学生们产生难以消除的厌学情绪，对学生的一生都造成不可磨灭的阴影，在一定程度上阻碍了人才的成长。然而，在课堂教学中利用情境导入的教学方式，能够有效地改善这种局面。通过情境导入的方式来丰富学生们的思维方式，将教师想要展现给学生们的知识点用一定的实际情境来进行表达，能够让初中生更好地理解所要学习和接受的知识，让教学课堂具有一定的趣味性，提高初中生学习的主动性，有利于教学质量的提高。
举个例子，在实际进行“世界文化之旅”的教学过程中，任课教师可以在进行备课时从丰富的网络资源中搜集一些相应的课程资料，在本节课程真正开始之前利用多媒体设备播放这些相关资料，可以是关于外国的风俗习惯介绍，也可以是外国的社会风景视频，通过各种各样的情境导入，将课程教学和“世界文化”产生一定的连接，吸引初中生的注意力，达到教学目的。
二、加深对课堂情境的深入理解
在学生思想与道德的课程教学中，应当通过必要的手段加深初中生们对于课堂情境的深入理解，帮助学生们更好地理解教学内容和知识点。举个例子，在进行“对外开放是我国的基本国策”的课程教学时，可以在课堂进行之前就将初中生们分成数量相差不大的几个小组，让学生们在课前搜集相关资料，资料的范围不做限定，可以是对外开放前我国的基本国情是什么样，当时的人们生活方式是什么样，至于搜集的方式则可以是图片、视频等影像资料也可以是相关文献文章等，然后利用课堂时间让学生们对搜集到的资料进行小组交流，对当时社会的发展情况产生了一定的了解之后和如今的生活条件进行对比，能够更加容易地让初中生们感受到现代生活的来之不易，意识到对外开放的基本国策在我国历史发展中的重要价值，加深学生们对于这项知识点的认识。
三、注重理论和实践的结合
道德与法治的课堂教学还应当注重理论知识和实践的结合程度，通过理论和实践的结合来创设符合实际情况的教学情境。具体来说，创设的教学情境除了需要贴合实际之外，还不能脱离课本的内容，要让初中学生们在感受到教学情境的同时增加对于知识点的理解。举个例子，在进行“师生交往”的课程教学时，教师可以将学生们分成数量基本相同的几个小组，让小组中的成员自行推选出每个小组内的一名“教师”角色和一名“学生”角色，让其他学生在不同的立场和情境下进行交流，探寻“师生交往”的有效方式和手段，从而让初中学生们在实践中发现学习的真谛，找到学习的乐趣，提高学习的积极性，并且增加了设身处地为别人着想的能力，有利于培养初中生正确的思想价值观。除此之外，在进行法治内容教学时，教师可以通过给学生们展示真实案例的内容的形式，让学生们站在案例中的主要相关人员的立场思考问题，想象如果自己是案发当事人，自己会是什么样的心理，自己又会怎么做，从而提高初中学生的法治意识和法律基础水平，树立良好的法治观念，
四、发挥多媒体设备在教学中的重大作用
在我国现代科学技术的不断发展过程中，多媒体设备在教学中的使用价值已经越来越大。在道德与法治课堂教学中，我们也可以让多媒体设备发挥出重大的作用。主要是由于现代多媒体设备在网络技术的支持下能够展现出独特的丰富的教学资源和教学形式的优势，受到了教师和同学的一致好评，方便了教学方式，也在一定程度上提高了教学效率。通过多媒体技术和设备的应用，大大吸引了初中学生们的注意力，将各种教学内容通过直观的视觉感受传达给初中学生，刺激他们的视觉和听觉，从而牢牢抓住学生的注意力，促进了我国道德与法治教学方式的完善进程，使课堂教学形式变得更加生动鲜活。
结语：
在实际中，我国道德与法治的课堂教学方式在现代教育模式的改革中早已经取得了显著的成效，针对情景教学法在道德与法治课堂中的实践应用，我们提出了以上几种方式，但实际上，情景教学法可应用手段的丰富程度远不止这些。