文章摘要：缩短差异，把握课堂，突出课堂的有效性。
低年级的课堂中，学生存在着差异性。低年级学生往往在课堂上注意力不够集中 ，所以学习方面也存在着差异。这就造成有些同学成绩好，有些同学成绩就显得没有那么好，在学习方面也就有了一定的差异。
学生在课堂中的注意力集不集中很关键。它决定着课堂的教学效果。教学效果显不显著，取决于学生的注意力。那么我们应该怎么办呢？如何改变呢？
下面我浅谈一下我个人的教学经验。我认为，教师的深入备课很重要。备课不单单只是备教学内容，还要备学生。教学内容应该由浅入深，课堂中设计的数学题应有易有难，能够满足不同的学生。题量适当，不能太多，多的话，就不适应低年级的学生，学生也容易失去兴趣。
数学的教学课堂里还要体现趣味性。我在对低年级学生进行授课的时候，我就发现了这样的一个很明显的特点。课堂中我们教的数学是否能吸引住学生，是否能把所有学生的注意力集中起来，让课堂的有效性得到充分的体现，趣味性显得很重要。我们说了，一节好的数学课，不单单只是体现数学计算技能的掌握，它还要体现在数学运用于实际生活中，解决生活中的实际问题。我们要在生活中发现数学，找到它的趣味性。把数学和生活联系在一起，这样数学课堂就有趣多了。如果在数学课堂里，讲授的内容有趣的话，就能够把学生的注意力集中起来。数学课堂的趣味性增加了，学生更喜欢了。这样就可以充分的调动了学生的积极性。学生的学习积极性高，学习兴趣浓，我们的课堂就是成功的、有效的，学生的主体性功能才会得到充分的发挥。
面对低年级学生存在的差异性。
我们又该怎样去改变它呢？这一点很重要。那么如何缩短学生的差异呢？是不是老师一味地在课堂中点谁谁谁，请你认真一点；或者请你注意听课等等……如果这样可以的话，那就不会有薄弱生了，也不存在有什么差异可讲了。一个班里面，有优异的学生，也有差异的学生。优和差之间是有距离的。作为一个教育工作者，我们如何去缩短这种距离，最大可能的去改变它，我们的办法很重要。
按照我多年的实践经验，我觉得沟通很重要。和家长进行沟通，及时的把孩子在课堂中的表现，通过家访的形式告诉家长。让家长知道自己的孩子在课堂中学的怎样。今后用什么样的方式教孩子，孩子的进步会更大。特别是现在，有了微信，有了QQ，沟通起来更加地方便，更加地及时。多与家长进行沟通，多进行家访，家长会更加地信任我们，孩子的进步会更大。
作为教师，除了想办法改变学生的差异，抓好教学质量之外，还要有高尚的品质、宽广的情怀，不鄙视学生，要公平的对待每一个学生。要尊重学生的人格，平时要多关注薄弱生，不以分数作为评价学生的唯一标准。要善于发现学生的闪光点，多表扬学生，做学生的良师益友。我觉得要有一种良好的心态。我们不能因为学生考的成绩不好，就挖苦学生，讽刺学生。不能因为学生不遵守纪律，就体罚学生，打骂学生。如果这样的话，就会影响到自己的教师形象。
我在读《教育热点问题之师德观察》这本书后，看到里面讲的教师的职业道德水平方面，我深有体会。书里面讲得好。对教师来讲，没有爱就没有教育。要学为人师，行为世范。对教师来讲，要有平凡而伟大的精神。要弘扬我国教育家陶行知先生倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。要敢于克服教学中的困难，坚持学习，努力教学，多积累教学经验，树立起终身学习的理念，不断提升自己的教学能力，把握好数学的有效课堂。