摘要：教育是强国的根本，在乡村振兴战略下，把握机遇，与时俱进，改变传统思维观念，完善和发展农村的学前教育，对于乡村的发展和振兴有着重要的作用。目前就我国农村学前教育的现状来分析，仍然存在很大的问题，本文将为此提出解决的措施。
关键词：乡村振兴战略 农村 学前教育 问题 措施
农村学前教育作为乡村的有机组成部分，乡村的发展受到农村教育的制约。乡村振兴战略的实现，要求我们必须重视农村学前教育发展中面临的难题，以战略核心理念为指导，转变思维方式，分析现状和所存在的问题，以人为本，建设健全农村学前教育制度保障，加强农村学前教育师资力量，提高教育水平，促进乡村振兴战略的实现。
一、乡村振兴战略概述
2017年10月18日，党的十九大报告提出乡村振兴战略，指出农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。2018年，经过不断的会议修订，中共中央、国务院于9月份印发了《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》，并发出通知要求各个地区的各个部门要结合实际的情况认真贯彻落实这一政策。
中国特色社会主义的本质要求就是要消除贫困问题、改善民生，从而实现共同的富裕。坚持中国共产党的领导是乡村振兴战略成功的关键，要坚持党管农村工作的实施原则，优先使农村得到发展，尊重农民的主体地位，促进乡村与城市的融合发展，要结合农村地区的实际情况，制定相应的管理制度，支持农村工作的全面展开，实施循序渐进的发展方式，坚持人与自然的和谐发展。
依据党的十九大乡村振兴战略规划，提出了“三步走”时间表和七条“之路”，目的是要大力实施乡村振兴战略，建设中国特色社会主义乡村振兴道路。乡村兼具生活、生产及生态文化等多方面的功能，与城镇发展互相促进，共同生存，一起构成了人类生存的主要活动空间。乡村的发展对我国全面建设小康社会和全面建设社会主义现代化强国的实现是一项艰巨的任务，其发展是解决我国社会主要矛盾的基础。
二、乡村振兴战略与农村学前教育的关系
良好的开端是成功的前提，学前教育作为基础教育的初步阶段，在乡村振兴战略背景下发展农村学前教育，符合我国的战略决策，是发展乡村的必然要求。在新的时代改革背景下，发展农村学前教育是改革的趋势。学前教育是幼儿的启蒙阶段，在这一时期，个体的身心发展和可塑性都很强，是培养学习习惯和塑造人格品质的关键时期，因此，在实现乡村振兴战略的目标中学前教育儿童是绝对的主力军。农村学前教育在很大程度上能够通过文化的传承和发展来实现乡村振兴，是融合农村和城市文化的桥梁。此外，产业发展能够从根本上解决多重问题，我国农村人口在产业技能方面普遍存在知识不足、观念落后的问题，难以使产业扩大化，在这一条件下，更要大力发展农村学前教育，为乡村的产业振兴积聚人才资源，释放乡村的产业生产活力。
三、我国农村学前教育的现状和存在的问题
随着我国社会经济的发展，目前人口大多向城市聚集，农村人口不断外移，大规模的户口迁移已成为常态，城市人口不断的增加，促使经济迅速发展，而相比之下农村则显得条件滞后，在农村接受教育比不上城市教育已成为人们普遍的看法，相应的教育机构也不展开大的发展规模，在师资配备上也存在明显的缺乏，师资队伍力量弱小，任教老师年龄偏大，缺乏基础的设施建设，农村学前教育与城市地区相比出现较大的差距。
3.1 缺乏管理制度，设施建设不完善
农村地区的管理相较于城市地区并不严格，在幼儿园管理方面更是比较随意，由于幼儿年龄还处在事物的未知阶段，因此幼儿园也并不重视管理制度的完善和规范，对管理工作缺乏一定的热情和效果，多方面的工作欠缺，要求不高，幼儿园也对教师和幼儿的管理没有明确的指导意见，在实际工作中问题较多且无解决的意识和方案，安全隐患和道德问题层出不穷，有些甚至造成严重的社会影响，不利于农村学前教育的发展。又由于农村比城市的竞争力小，幼儿园的规模和数量有限，在设施建设方面，并没有展开过大的投入，一些基础设施短缺，无法满足学前儿童的教育需求，很大程度上限制了农村学前教育的发展，不利于学前儿童的学习进步和健康成长。
3.2 缺乏师资配备，优质资源短缺
农村地区的教育问题中对师资配备极其缺乏，一方面是教师数量的缺乏，由于农村条件的限制，其发展远不如城市，机遇相较城市也少，因此选择农村任教的人很少；二是农村教师年龄普遍偏大，农村的节奏相较于城市显得有些安逸，大部分年轻人会选择城市寻找更多的机会和更大的竞争来提升自己，因此去农村任教的年轻人很少；三是农村地区的任教老师专业素养普遍不高，缺少优秀教师资源。学前儿童年龄小，对事物充满了新鲜感，教师年龄偏大对幼儿课堂教学的氛围营造不够，且当下时代发展快速，信息资源越来越多的渗透到教育学习中，农村教育在信息资源的整合利用上有明显的滞后，很难使教育教学水平得到提升。
四、乡村振兴战略下发展农村学前教育的建议
4.1 规范管理制度，加大建设力度
对于农村的教育尤其是学前教育来说，乡村振兴战略的实施不失为一个很好的机遇，是乡村教育和经济发展的有效动力，农村地区一定要积极把握机会，进一步改善农村的教育水平，加强优质资源的整合利用，不断完善管理制度，规范制度保障，加大设施设备的投入，建设添置学前儿童校园生活玩教具等，改善办学条件，积极鼓励农村幼儿园的创办，有序推进幼儿园管理工作的展开，建立健全幼儿园管理体系，优化管理效益，吸引更多任教人才。
4.2 加强师资力量，培养专业人才
在一定程度上，教育中的教学质量取决于师资力量，农村师资力量的薄弱致使学前教育的质量得不到提升，相关地区要重视师资队伍的建设，要做好幼儿园老师和园长的专业化培训工作，定期举办专业的教师培训活动，提高农村教师的教育理念，对教师的教学水平也要进行专业的考核，保证教师的基本专业素养，并确保农村任教中教师待遇水平，支持乡村教师定期去城市地区交流学习，不断提高农村教师的专业素养。
4.3政府健全机制，大力支持投入
政府要鼓励农村学前教育事业的发展，帮助农村地区建设健全学前教育管理制度，依据各乡村幼儿园的实际情况提供有效的指导意见，促进乡村幼儿园的发展，并及时投入资金支持，帮助提升乡村幼儿园设施设备建设，为学前儿童提供良好的学习环境。
4.4 提高农村家长意识，及时沟通交流
农村家长的文化水平不高，忽略了孩子的学前教育重要性，政府或幼儿园要及时与学生家长进行交流沟通，了解学生学习情况，关心农村儿童的身心健康发展，温馨告知农村家长要重视对孩子的学前教育，不要产生抵触心理，保障孩子在农村的正常学习生活，并主动了解学生的家庭经济情况，对于求学困难的贫困家庭要及时予以资助，使农村幼儿能够健康快乐的学习和成长。
新的时代已经到来，我们一定要及时改变传统的观念，转变思维方式与时俱进，要重视农村的发展，清楚农村发展整体发展的重要意义，对于农村学前教育的发展，要明确其结果是新时代的必然要求，优化农村学前教育，优先促进乡村不断发展，从而实现乡村振兴。
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