学校的德育离不开感恩教育，唤醒学生的感恩之心刻不容缓，参于本课题的研究不仅能提高教师个人素质的全面提高，还能为能够结合新课标的理念、结合当前新课改的精神，为学校感恩教育工作的开展提供切实可行的理论依据、为培养21世纪的创新型人才带来实质性的转变和发展。
一、让自己成为一个温暖的老师
孩子虽小，但懂得什么是温暖。当他最尊敬的老师给予他温暖，他便很快懂得如何给予别人温暖，这一种温暖的传递其实就是感恩教育的养成。
一次午读课，一个平时在班上较为调皮的孩子没有开口读书，我循例走到他的面前轻轻地敲了敲他的书桌，暗示他认真午读。但在我巡了一圈课室回来，发现他仍然没有读书，我心里有些气愤，便惩罚让他站起来，并问他缘由，他沉默不语，没有回答我。他同桌告诉我，他声音嘶哑，说不出话了。知道了缘由的我，为刚刚的生气感到懊悔不已。我连忙跟他道歉，课后，我在他的水壶里泡了润喉的胖大海和麦冬水，嘱咐并提醒他多喝水。放学之后，他跑来我办公室深深地鞠了一躬，并用他沙哑低沉的声音说了一句“老师，谢谢您！”。自那以后，他似乎懂事了很多，有谁不舒服，他会上前去关心；看我连堂两节课，他就会给我的水杯装上温水……
一个孩子学会了感恩，是因为他感受到了温暖。一个温暖的班级，正是因为有温暖的老师，去影响一群能给别人温暖的孩子，让班级在彼此的温暖中变得更有爱。因此要教孩子学会感恩，首先就要让自己成为一个温暖的老师。
二、借助“温暖时刻”，营造感恩的班级新风
班级管理就是管教，既要管也要教，班级的琐碎事情很多，事无巨细都必须由班主任管。因此很多班主任常常因为这样事无巨细的管理班级，导致没有时间去细心发现班上孩子的进步，甚至直接忽略某些“温暖时刻”，从而错过感恩教育的最好时机。在管理班级的时候，我总喜欢把一些“小事”化大，以至于让所有孩子都知道。
每天中午都要带着班上的孩子们午睡，有一次，我因为喉咙发炎引起了发烧，头痛目眩，带着孩子们一回到睡室，整理好队伍让孩子各自回到自己的床上，顾不得那么多，我便躺下来休息了。在迷迷糊糊中，我听到班上的一位小女孩小声地对大家说：“不要再吵了，老师不舒服已经睡了，不要吵醒她了！。”此时，一片混沌的我心中涌起一股暖流，湿了眼眶。那天的午休，在那位小女生的影响下，没有人吵闹，没有人说话，孩子们的懂事乖巧让我很安稳地睡了一个午觉。回到班上，我在全班同学面前感谢了这一位小女生：“婧欣，谢谢你！谢谢你的懂事！在老师不舒服的时候给予老师帮助，用自己的行动去影响了每一个同学，让老师好好休息了一个中午！”同时也转向对全班孩子说：“这位同学就是个懂得感恩的孩子，懂得体贴老师，感恩老师，主动地帮助老师，我希望班上的每一个孩子都能像她一样，好吗？”同学们都有所动容地纷纷点头说好。之后，每每看到老师抱着作业本，总会有同学上前主动帮老师拿，看着老师站在讲台改作业，会有孩子拿凳子过来给老师坐；看到老师很疲惫的样子，也总会有几个孩子围绕在身边给老师捶背。
或许这对于一个老师来说，就是最大的幸福。
其实很多时候，孩子们不是不懂得感恩，而是他们不知道可以用什么方式去感恩。为什么要在全班面前感谢表扬那位女孩？那是因为我想用一些真实的，就发生在他们同学身上的事情，去影响教育全班的同学，让每个人都知道可以怎样去做。班级要营造一个感恩的班风，不是单靠老师单纯地说教，而是要善于抓住合理的时机，借助班上孩子最温暖的事，把自己想引导的正确的思想，用孩子们喜欢接受的方式传递给他们，以达到润物细无声的效果。
三、亲身体验，感恩先知恩
现在的孩子，独生子女多，从小便集万千宠爱于一身，父母长辈、老师、社会为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然。孩子却了感恩之心，是因为不懂得别人为他付出的辛苦。要让孩子学会感恩，就要让孩子体会那么份付出的艰辛，所谓感恩要先知恩。
开学第一天，桌椅很脏，一个班上很调皮的孩子提出要帮助全班同学把桌子擦干净，奇怪的是，班上并没有几个同学很真诚地对他表示感谢，甚至个别还很不屑他的帮助。借着这个机会，我利用了一节课让那些态度很不屑的同学去帮助别人，也让他们设身处地感受一次帮助了别人却被不屑的真实感受，这样的换位思考也让他们知道了，应该感恩一切帮助过自己的人。
父母心疼孩子，不愿意让孩子做家务，甚至包揽一切，使得孩子自私自利。基于这点，我每天都布置孩子完成一项做家务的家庭作业，我相信只要孩子每天都坚持，就一定会懂得父母的辛苦，懂得了那份辛苦，也自然会更加懂得感恩自己的父母。所有的事情都是需要亲身体验，才能真正懂得感同身受。实施感恩教育是当前构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的迫切需要；感恩教育是创新学校德育的需要。中华民族是一个以孝立德的民族，自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。在长期的感恩教育实践中，我们形成了优良的感恩文化传统。感恩，是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切，学生才会知道幸福生活来之不易，才会对生活充满希望，才会懂得珍惜时间和机会，才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。
四、通过班级活动，创设感恩教育的契机
利用一些节日开展一些感恩的活动。如父亲节、母亲节、感恩节等，布置一些有意义的征文活动、演讲活动等间接的培养他们的感恩意识。?这些的活动，都结合节日，自我实践。如“三八”节、母亲节、父亲节、教师节这些节日都是对学生进行感恩教育的良好素材。鼓励学生在父亲节和母亲节的时候，对父母亲说声节日快乐；在庆祝“三八妇女节”时，大胆的给妈妈一句关心体贴的问候，送上一杯饱含真情的热茶，写一张感人至深的贺卡等等。
种植什么，都不如种植感动来得愉快。从被感动的那一刻开始，老师就要怀揣着一颗感恩的心把这一颗感恩的种子种进孩子们的心里，努力创造出无数的感动，让“感恩”成为班集体的新风，同时也让自己成为一个幸福的老师。