摘要：感恩是一种哲学素养的体现，也是中华儿女应该遵守的传统美德。如今，感恩意识淡薄的现象十分普遍，应该引起人们的关注。感恩教育作为德育教育的重要部分，要落实到教学的实践中去。在小学语文的教学中融入感恩教育是当代教师的主要任务。小学语文教学需要采用多种方式对学生进行培养。引导学生树立正确的观念，培养高尚的品质和道德情操。
关键词：感恩；教育；教学影响
小学语文是培育学生品德的重点学科，语文教师在注重学生个人能力培养的同时，也要关注对学生精神方面的培育。在小学语文的教学中，教师要挖掘课本内容丰富的教育资源，对学生进行感恩教育，把感恩教育实践到课本和生活中，以此来和学生们达到情感的共鸣，让学生懂得感恩，学会爱人。
一、小学教材中感恩教育的内容
（一）自然之恩
在日常学习中语文教师要让学生了解到，我们赖以生存的环境和物质条件，都是大自然给予的。维持我们生命的水资源、壮丽秀美的山川和生活中一草一木都是大自然的产物。所以我们在生活中要感恩自然的赐予，爱护周边环境。在小学语文教材中有很多课文围绕自然环保的主题，教师可以通过此类课文进行感恩教育[1]。例如：《浅滩里的小鱼》这篇课文中，围绕一个小男孩救小鱼展开描写，搁浅的小鱼激发了小男孩的同情心，于是小男孩毫不犹豫地选择救助小鱼。这篇课文让学生了解到：任何生命都离不开水资源，我们要敬畏生命，感恩自然。在日常生活中教师可以组织学生郊游，让学生们感受大自然的魅力，也可以让学生在课下搜集一些风景照片，在课上进行赏析。带领学生们学会垃圾分类，加强学生的环保意识，深化感恩教育，来激发学生对大自然的感恩情怀。
（二）父母之恩
父母是孩子最亲近的人，父母的养育之恩作为我们无以为报。这就要求学生在日常生活中学会体贴父母，尊敬长辈。教师可以引导学生从多角度出发，在日常生活的点滴中回报父母的养育之恩。
（三）社会之恩
除了要感恩自然和父母，孩子也会进入社会，成为社会中的一份子。教师需要教会学生热爱社会、热爱生活，把学生培养成为对社会有用的人。
（四）教师之恩
古语有：“一日为师，终身为父”的说法，可见老师在学生的成长过程中必不可少。教师在教会学生知识的同时还要教会学生如何做人。同时要充分利用教学资源，让学生懂得教师之恩。
（五）祖国之恩
作为中华儿女，是祖国给了我们如今安定的生活，中华文化的底蕴丰富，培养出无数英才。在低年级的教育中，要引导学生，让他们懂得自己是中国人，上学期间要戴红领巾、会唱国歌和认识国旗，通过感恩教育，来激发学生的爱国情怀[2]。
二、小学教学中如何实施感恩教育
（一）在语文课本中挖掘感恩素材
语文课本中的文章大多数是饱含深情的，每一篇文章的完成都离不开作者情感的表达。在我国历史上有很多感恩的例子：刘备三顾茅庐请诸葛亮，诸葛亮在刘备去世后写下了著名的《出师表》辅佐后主刘禅，只为报先帝的知遇之恩；三字经中写道“香九龄，能温习”。黄香九岁就知道感激父母，用自己的身体为父母温暖床榻；孔融四岁知道把大的梨让给兄长吃。这些都是十分鲜明的感恩的例子。例如：小学课文中《背影》这篇文章，朱自清先生并未用华丽的辞藻来描写父亲，只是四次向我们展示了父亲去买橘子时的背影，虽然只字未提“感恩”和“愧疚”。却在一字一句中让学生感受到了他对父亲的愧疚心理，给我们还原了一个真实的父爱。
通过这篇文章的学习，教师可以对学生引导，让学生描绘一下自己的父亲，回忆自己的父亲做过什么事情让学生感动。教师在教学中要及时地捕捉课文的重点和深入课文，利用课文进行感情培养、适度感化学生，让学生对生活中的一草一木和事物充满感激，为学生还原一个真实的感情世界，在感化的同时，让学生明白做人的道理[3]。
（二）用多种方法培养感恩意识
1.课堂的主体是学生，课文的朗读在语文教学中尤为重要。许多课文需要带入感情进行朗读，才能把作品中的情境再次展现出来，加强学生对文章的理解和感恩意识的培养。在实际教学中，可以创设情境让学生进行角色扮演，通过角色的扮演可以让学生仿佛置身其中，体会到人物的内心世界，从而达到更好的课堂效果。例如：在对《刘胡兰》这篇课文进行解读时，教师可以让学生大声有感情地朗读文章或者扮演角色，来体会当时刘胡兰就义之前的英勇行为，从而达到情感共鸣，激发学生的爱国情怀。
2.合理运用多媒体资源，可以让学生对感恩教育有新的认识。在朗读文章时可以采用配乐的形式，教师通过选择和课堂情境相适应的背景音乐来配合学生的朗读。同时教师也可以播放一些电影片段或者视频短片来和课文结合，可以激发学生的情感。例如：在学习《秋天的怀念》这篇文章之前，教师可以播放一些母亲和孩子日常的生活片段，片段中可以有这些情境：上学之前母亲的叮嘱、外出时母亲的一个个电话、深夜母亲帮我们盖上被子……这些都是平时最容易忽略的爱。教师通过视频短片的播放，让学生带着对母亲的感情再来阅读课文，解文章中的作者是带有什么样的情感来写的自己的母亲。通过对多媒体媒介的方式，学生对和课文之间达到了情感共鸣，在学习文章的过程中，使学生的感恩心理得到升华。
3.除了阅读教学，作文教学也能帮学生领悟作者在文章中表达的情感。教师可以利用作文的形式，让学生对文章中的片段或者感悟进行创作。有许多文章耐人寻味、欲言又止的描写给予我们无限的想象空间。学生可以通过作者的思路用作文的形式展开联想，来进行想象创作。在作文中学生可以自由发挥，尽可能地表达出自己的真情实感。这对学生形成良好的品格和感恩教育都有很大的促进作用。
（三）开展社会实践，让感恩教育走出课堂
开展各种课外活动有助于培养孩子的协作意识和开朗的性格，对培养孩子感恩意识也有很大的促进作用。作为教师应该开展符合孩子爱好和性格的课外活动，走出课堂让感恩教育实践到生活中。学校可以开展演讲比赛、手抄报比赛等，以 “感恩”为主题进行宣传活动。可以让学生在搜集材料的同时潜移默化地影响他们的思想，让感恩教育走出课堂，真正融入到生活实践中去[4]。
（四）创造良好环境，强化感恩教育
单纯的课本上的内容不足以提升学生的感恩意识，要想全面提升学生的感恩意识，就要在学生身边创建一个良好的环境和学习氛围。因此学校或者班级可以增加文化长廊或者宣传标语，以“感恩”为主题，使校园的各个角落都有感恩教育的踪迹。在宣传栏、文化栏中可以放入优秀的感恩案例，树立榜样作用，让学生在日常生活中也可以接触到感恩人物，在榜样的作用下促进感恩教育的培养。
三、结论
感恩是人类具有的美好品格，加强小学生的感恩教育是教师的职责所在。多媒体教学形式逐渐走入课堂，受到了广大学生的欢迎。它在课堂上抓住学生的好奇、好动心理，使课堂氛围变得更加生动有趣。在小学的语文教学当中，教师要合理利用教育资源来加强学生的感恩教育，通过实践来加强学生的情感，把感恩教育融入到知识教学和日常生活当中。帮助学生树立正确的感恩观念，引导学生关爱他人、孝敬父母、回报社会，做一个对社会、国家有责任感的人。
参考文献：
[1]田丽. 小学语文教学中如何实施感恩教育[J]. 读写算, 2018, (22):29-29.
[2]赵克丽. 如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J]. 语文课内外, 2019, (4):268-268.
[3]周荣. 如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J]. 读书文摘(中), 2019(1):80-80.
[4]陈知青. 如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J]. 儿童大世界:教学研究, 2018, (6):179-180.