摘 要：后进生是每个班级都存在的群体，要想推动班集体的稳步发展，就应当将后进生重视起来，并且采取有效的措施进行转化，以此提高班级管理的实效。基于此，以下就初中班主任如何做好后进生转化工作展开探讨。
关键词：初中班主任；后进生；转化工作
在初中班级管理工作中，对于后进生的转化，可以有效改善其对于学习的错误认知，使其以积极的态度参与到学习、生活中，从而获得全面发展。对此，班主任要不断反思、积极摸索，找到切实可行的后进生转化策略，并予以落实。
一、打破定位，转变意识
在初中班级管理工作中，班主任首要任务就是打破差生定位。具体来说，在班级中有一个较为普遍的现象，即大部分班级都是根据成绩来安排座位，这样后排就几乎成为了后进生的专属座位。时间一长，教师和学生都形成了这样的意识：后排全是差生。这样，后进生就会更加厌恶上学，产生一系列不良行为，如上学迟到、早退，上课打瞌睡、出神等，失去了学习的动力[1]。对此，教师就可以通过滚动制的方式来调整座位，帮助学生转变这种意识，找回学习信心。例如：每两个星期，学生的座位都要进行调整，即向前且向右滚动。如此一来，每位学生都可以换座位，也不存在好坏座之分。这样就能够有效的转变学生的固有观念，并有效避免家长不满孩子座位的问题。在此之后，班上发生了一定的转变，由于氛围发生了变化，班上后进生对于学习也更加上心，更好的参与到学习当中。由此可见，在后进生转化工作中，班主任应当打破定位，积极转变学生的意识，以此调动其学习动机和积极性，为后进生转化工作奠定基础。
二、发现长处，予以认可
作为一名合格的初中班主任，应当时刻遵循“公平、公正”的原则，不能对后进生持有偏见，而是要清晰的认识到：只要后进生不断的努力、积极进取，后进生也可以成为优秀生。在通常情况下，后进生尤为渴望他人的赏识，特别是班主任的鼓励和认可。对此，初中班主任在实施后进生转化工作时，应当善于发现后进生的闪光点，并对其予以适当的认可和鼓励。这样一来，他们就会切实的体会到班主任对于自己的赏识，意识到自己在班主任心目中也有一席之地，从而积极的转变自身的态度，更加配合班主任的教学工作，将重心放在学习上，从而实现后进生的转化。例如：班上有这样一位学生：他的学习成绩不佳，是典型的后进生。许多可科任教师反映，他在上课时常常打扰其他学生，不是在大声说话，就是在打瞌睡。
教师对其予以了批评教育，但是他从不听教师的教导，甚至还会顶嘴。对于这种情况，班主任并非直接惩罚他，而是尽可能的寻找这位后进生的长处。在细致观察后，班主任发现他的字迹端正，写得十分飘逸。于是，班主任将黑板报的绘制任务交给了这位学生。此外，班主任还当众夸赞这位同学所绘制的黑板报，对其予以认可、鼓励。在此之后，这位学生果然发生了一定的变化，他在上课时不会再骚扰其他同学，开始认真学习，成为了班上的“模范生”。由此可见，在后进生转化工作中，班主任要学会发现后进生的长处和优势，并予以认可的鼓励，这样则能够有效促进后进生的转化。
三、关注心理，用爱感化
在初中班级管理工作中，班主任不能放松对后进生的管理，要多加关心后进生，给其积极、向上的勇气。具体来说，由于部分后进生的心灵遭受了一定程度的创伤，因此很容易和家长、班主任以及同学形成对立状态。如当看到他人说悄悄话时，他们会产生一种这样的想法，即他人窃窃私语的对象实际上是自己。由此可见，部分后进生的心理是相对敏感且脆弱的[2]。如若班主任依旧采取传统的方式，如训斥、说教等进行管理，那么所取得的效果也不会是理想的。对此，班主任就有必要通过精神上的甘露来净化部分后进生的心灵。因为部分后进生遭受太多了冷眼，他们的心灵长期得不到关怀，会产生一种无依无靠之感。例如：班上有这样一位学生：他父母离异，常年在外务工，从小跟爷爷奶奶一起生活，极度缺乏父母的爱。长时间处于这种环境，他的性格变得孤僻，不愿意与他人说话，对于学习也不上心，成绩一直得不到提升。对于这种情况，班主任在学习上予以关注，并且利用班会组织了一场“我来帮帮你”的活动。在这个活动当中，大家都十分积极，同学们用自己的热情和爱心温暖、感染了这位后进生，他眼含泪光，说道：“我今后肯定会好好学习，努力向上，做一个好学生，不辜负大家的期望。”在此之后，这位学生振作起来，在学习中积极向上，在生活中乐观积极。由此可见，在后进生转化工作中，班主任要关注多加关注后进生的心理，用关心和爱感化他们，以此有效弥补其内心情感的缺失，使其更加积极的面对学习和生活。
结束语：
总而言之，初中班主任在实施后进生转化工作时，可以从打破定位，转变意识、发现长处，予以认可以及关注心理，用爱感化三个方面出发，将后进生转化工作落实到位，取得良好的管理效果。
参考文献：
[1]陈辉. 初中班主任做好后进生转化工作研究[J]. 读写算, 2018, 000(018):47.
[2]张自尧. 试论初中班主任如何做好后进生转化的工作[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2017, 000(031):237.