摘 要：随着我国社会经济的快速发展，以及社会竞争压力的逐步增加，国家对人才的综合素养提出了更高要求。积极心理健康教育是一种较为新型的心理健康教育理念，它是以持续性发展为视角，帮助学生提升自身的心理品质，促进学生获得全方位发展。本文分析了职业教育中积极心理健康教育的具体应用。希望可以给相关工作者的实际工作带来一定的启示。
关键词：积极心理健康教育；职业教育；应用措施
随着职业院校研究力量的增加，积极心理健康教育成为了多数职业院校中较为常见的研究课题之一。相较于传统的心理教育，此类教育是从积极层面出发，科学合理地解读社会现象以及学生面临的心理问题。以下内容结合职业教育实际，分析了积极心理健康教育的具体应用。
一、积极心理健康教育概述
相较于传统的诊断式心理教育，积极心理健康教育则是从积极与发展的角度出发，有针对性地培养全体师生积极向上的心理状态。从本质上来讲，此类教育是一种预防心理疾病、保证师生身心健康的有效教育手段。教学工作者结合学生可能存在的心理问题进行提前预防与干预，进而防止学生出现心理问题。此外，积极心理健康教育强调的是个体的自我调节，心理教师则作为辅助作用来帮助师生形成良好的心理状态。
二、积极心理健康教育在职业教育中的作用
（一）推动各项教学工作的顺利进行
随着职业教育的不断发展，心理健康教育逐步得到了广泛重视。诸多职业院校结合实际情况建立起专门的心理咨询中心，甚至将教学体系中加入相应的课程，进而在职业教育中形成较为完善的心理健康教学体系。尤其随着我国社会经济的快速发展，国家对人才的综合素养提出更高要求。作为职业教育，不仅需要培养学生的专业素养，也需要帮助学生形成积极乐观、健康的心理品质。通过将积极心理健康教育引入到职业教育中，不仅有助于预防师生爆发心理疾病，帮助学生形成良好的心理素养，也有助于学生以积极地姿态参与到各项教学活动中，促进学生获得全方位发展。
（二）形成更加健全的心理健康教学体系
相较于传统式心理健康教育，二者间在教学方法、教学姆博阿等方面均存在着差异性，这也造成心理健康教学体系的差异性。尽管如此，在整个心理健康教育工作中，两种教育并非相互排斥，而实在教师的有效调节下可以融为一体，并推动心理健康教育的有序进行。在应用积极心理健康教育时，教学工作者将关注点放在师生心理疾病筛查与预防上，并从学校、院系与辅导员等不同层面，全面协调各项心理健康教育工作。同时，通过为师生建立起健全的心理健康信息档案，来有效追踪师生的身心健康状况。从一定程度来讲，积极心理健康教育的有效应用，使得职业教育中的心理健康教育形成了较为完善的教学体系，并有效提升了心理健康教育质量与效率。
三、职业教育中积极心理健康教育应用措施
（一）应将全体师生作为教育对象
相较于传统的诊断式心理健康教育，积极心理健康教育不仅将学生作为教育对象，教师也包含在教育对象范围内。通过引入此类教学理念，教学工作者在帮助学生解决心理问题、提升身心健康水平的同时，也需要积极改善教师的教学观念。通过提升教师的身心健康水平，丰富教师的身心健康知识，有助于教师以更加科学合理的方式来干预学生潜在或者存在的心理问题。同时，学生在高专业素养教师的影响下，会逐步纠正自身的不当行为，并督促自己不断提升身心健康水平。
（二）建立健全的积极心理健康教育制度
健全的心理健康教育制度可以保证心理健康教育有章可循，有据可依。
换而言之，一旦积极心理健康教育缺乏完备的制度规范，极易影响到教育质量与效率，甚至使得心理健康教育流于形式。具体措施如下：
首先，职业高校需要结合自身实际情况，建立起完备的积极心理健康教育办公室。相较于其他办公室，心理健康办公室对环境有着较高的要求。学生在遇到心理问题时，一般不希望其他人过多的指点。因此，心理健康办公室需要具有着独立性，且环境具有着舒适性，这样学生才愿意向心理教师敞开心扉，并有助于教师及时干预学生潜在或者存在的心理健康问题。
其次，教师需要积极开展心理健康讲座。讲座由心理教师来组织，并由全体师生参与。学生在讲座上可以自由提出自身所面临的心理困惑，并由心理教师给予适宜的解答与帮助。作为其他学科教师，则可以通过讲座，获得更多的心理健康知识，并有助于运用所掌握到的心理知识来辅助着学科教学的顺利进行。
最后，学校可以积极运行信息技术，建立起先进的心理健康教育信息化平台。快速发展的信息技术已被广泛应用于各行各业，且学生接触信息技术的几率大大增加。此时，职业学校可以结合积极心理健康教育实际，积极搭建心理健康教育信息化平台，来引导着学生运用此平台来分享自身遇到的心理问题，或者与心理教师积极沟通，来获得师生的帮助。学校可以定期不定期更新一些心理健康方面的知识，来丰富学生的心理健康知识，并引导着学生运用所学的心理知识来正视自己所遇到或有可能遇到的心理问题。
（三）积极争取社会力量的帮助
职业学校作为教育机构，也是社会的一部分。因此，学校的正常营运离不开社会的支持与帮助。因此，在开展积极心理健康教育时，职业学校也需要积极争取社会力量的帮助。具体措施如下：
首先，在家校共育理念下，积极调动起家长的参与积极性。过往传统的应试教育理念下，家长普遍认为学校是提升学生知识与技能的重要组织机构，而并未认识到心理健康教育的重要性。而随着素质教育理念的推行，培养出身心健康、具有综合素养的学生成为新时期的教学任务。家长是学生的第一任教师。因此，职业学校需要帮助家长认识到自身在心理健康教育中的重要性，并与家长积极交流与沟通，调动起家长在心理健康教育中的积极性。
其次，学校需要积极获取社会的认可与帮助。心理健康教育的顺利进行，离不开充足的资金支持。每个学校的资金实力具有着差异性，当学校资金有限时，学校需要积极获取社会爱心人士的帮助。学校可以通过问卷调查等方式，来了解社会人士对心理健康教育的认知程度，并提升社会群体对此项教育的关注度，进而帮助学校开展心理健康教育争取到更多的社会爱心资金。
三、结束语
总之，培养出身心健康，具有综合素养的人才成为新时期我国教学工作者共同的任务。过往传统的职业教育以培养学生的职业技能为目标。而随着市场竞争压力的增加，拥有正确的价值体系、健康的身心条件与高专业技能等则成为职业教育的工作目标。以上内容从积极心理健康教育角度，分析了此类教育在职业教育中的应用作用与具体应用措施。希望可以给相关工作者带来一定的参考，并促进心理健康教育工作的顺利进行。
参考文献：
[1]范仕强.积极心理健康教育在高等学校辅导员工作中的应用探讨[J].工业技术与专业教育,2018,16(1):69-71.
[2]陈永芳.职业教育中的积极心理健康教育应用分析[J].现代职业教育,2017(13):150-151.
黑龙江省教育厅高等职业教育教学改革研究项目，项目名称：积极心理环境构建下的高职.“三教”改革探索和项目编号：SJGZY2019084.