摘要：中华民族是礼仪之邦。因此，传统文化是炎黄子孙取之不尽的精神果实，是一代代中华儿女成长的精神养料。在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，我们要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
关键词：传统文化；小学语文；渗透策略
引言
近年来，我国受西方国家文化的影响非常大，导致我国少年儿童对西方文化了解的畸形发展，对于本土文化缺乏一定的认识。对此相关教育部门应当加以重视，不能让这一现状继续发展下去，要从根本上强化对少年儿童的教育和管理，以加强在小学语文中传统文化教育渗透，教师应当注重结合新课改教学目标的具体要求，对小学语文教学中的中华民族传统文化知识进行研究，这对于提高小学语文教学质量具有十分重要的意义。
一、传统文化教育在小学语文阶段的现状
中华传统文化是我国文化的精粹，这其中不但蕴含着多种多样的文化知识，也包含了不同时期的民族风情和文化习俗。在漫漫的文化发展史中，留下了大量体现我国文化繁荣发展的文学艺术作品，为后人提供了可学习和鉴赏的素材。在新课程的改革中，小学语文教学的教学目标发生了改变，更加注重培养学生们的文化素质能力。在这一点上，与传统文化的教育作用巧妙的发生了契合，所以，当前国内大多数小学都在教学中融入了中华传统文化教育的内容，让学生了解到古老的礼仪形式，学习到更多的传统文化习俗。虽然，当前已经意识到了开展传统文化教育的重要性，但在实践过程中，怎样将小学文化课堂与传统文化教育体系结合起来，充分发挥优秀文化的教育作用，仍然存在一些问题。多数小学语文教师都会在课堂上以故事阅读、鉴赏、背诵的方式来学习传统文化，但实际上，这只是了解了古诗中的一小部分，甚至是几句话，从某种程度上讲，过于片面，学生们可能根本无法体会到传统文化的魅力所在。
二、将传统文化渗透到小学语文中的策略
（一）打造蕴含浓厚传统文化氛围的课堂
传统文化进入小学语文教学的重要阶段之一是建立具有强烈传统文化氛围的国语教室，贯穿整个语文教学，鼓励学生积极学习传统文化，理解其精髓。在教育中，教师要设置适当的教学方法，组织所有学生参与，营造强烈的气氛。例如，在老师谈论中秋节的传统文化时，他们可以将学生集团分成几个集团，组成“月亮女神”的故事表演集团。这样，学生就必须理解和思考与中秋节相关的传说和习俗，并表演。在牙齿过程中，学生不仅可以学习传统文化，还可以培养学生团结合作精神，在学生娱乐中学习，激活小学语文教学教室氛围，为以后学习语文相关知识打下基础，提高小学语文教学效率。
（二）教师精心“讲解”，领略文化魅力
品味汉字精髓，感受传统文化。学生接触语文，首先学习的就是汉字，它作为中国深厚文化底蕴的缩影，一笔一画都流淌着中华千古文明的血脉，蕴藏着绵绵不断的智慧文明。汉字是劳动人民智慧的结晶，它蕴含着无穷无尽的知识和故事，教师可以借助其固有的指事象形特点，与学生一同探寻它的秘密。小学生知识尚浅，需要教师寻找出汉字与传统文化的深厚联系，精心讲解，帮助学生初步认识汉字的“前世今生”，领略优秀传统文化内涵的无穷魅力。教师可根据低年级学生的心理特点和兴趣爱好，采取编写儿歌的形式，帮助学生识记读音、理解字义、分析字形、突破难点，领略汉字中蕴含的文化魅力，借助这些传统文化的正能量，启迪学生的智慧，引领学生健康成长。
（三）在文字教学中渗透传统文化教育
汉字学习是语文学习中的重要组成部分。要在小学语文教学中更好地渗透传统文化的教育，教师就需要在汉字的教学中渗透传统文化教育，从而使学生通过文字，对我国的传统文化有更加深入的了解。小学阶段的学生有着很强的记忆力。新课程教学标准明确指出：要让小学阶段的学生尽可能掌握更多的汉字，从而提升学生的理解能力和写作能力，为今后的学习打下基础。例如，在开展部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》这一课程教学时，教师就要在生字教学的时候，引导学生对文章中心思想进行理解，感受文章大意；同时要在教学中注重传统文化的渗透，使学生在学习和掌握传统文化知识的过程中，对文章有更加深入的理解，进而对中国传统文化有着更加深刻的印象。
（四）利用技术手段，将传统文化与现代生活相结合
大部分学生认识不到我们今天的生活与传统文化的必然联系，也没有认识到传统文化对我国现代社会的影响有多么重大。而且，在现实生活中，小学生对学习传统文化没有强烈的兴趣，多数是对游戏、现下最热门的东西感兴趣。所以，为了很好地将传统文化融入并渗透到语文教学中，可以利用学生最感兴趣的多媒体技术，尽可能地将埋藏在语文课文中的传统文化挖掘出来，从而实现传统文化与现代生活的接轨。例如，教学《黄山奇石》这篇文章时，虽然教师不能带领学生到黄山去看奇石，但可以利用多媒体技术、投影仪等设备，寻找一些黄山奇石的风景图片、视频，通过视频、图片等烘托教学氛围，紧紧抓住学生眼球，集中学生注意力，让学生从视频、课文、教师的讲述中领略黄山奇石的魅力。“仙人指路”“猴子观海”等都是流传至今的千古奇观，无论时光怎样流逝，这些奇石依然是我国传统文化中不可缺少的部分。
（五）以游戏形式进行传统文化的教学
八至九岁正是爱玩的时候，教师可以利用孩子的这种天性，将传统文化以游戏为媒介，让孩子们接触文化。游戏的形式有很多种，如可以设置文学常识游戏，让学生抽签回答，或者使用一些文化实物的图片进行对应。游戏能很好地契合学生在这一时期发展的特点，提高学生的学习效率，提升学生的全方面实力。
（六）丰富传统文化书籍，培养学生接受能力
小学语文教学中传统文化教育的渗透，可以有效提高学生传统文化的素养，提高学生民族的自豪感，更好地发扬和传承中华优秀文化。小学语文学科是传承中国优秀传统文化的重要方法。小学语文教师特别要促进学生文化修养的提高，促进学生，在学习过程中建立传统文化学习爱好，投入主动弘扬中国传统文化的行列。但是中国传统文化知识的积累不仅是教师在课堂上要传授的，而且是课外阅读中要学生积累的长期过程。这迫切要求小学生进行课外阅读和欣赏，提供学校图书馆及学生家庭丰富的传统文化书籍，应结合学生实际在校年级选择其他版本，低年级学生可以选择主音版传统文化书籍，如主音版四大名著等。
结束语
总而言之，小学阶段的学生正处于学习的关键时期，小学语文教师要主动肩负起对小学生进行传统文化教育的责任。教师在日常教学活动中，要通过各种方法对传统文化进行渗透，使学生对我国传统文化有更加深刻的认知，从而培养学生的爱国主义精神和崇高的思想品德。
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