摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，幼儿园的游戏化教学受到社会各界的高度关注。一方面，幼儿阶段是培养孩子良好控制能力和自主能力的关键时期，孩子在这一阶段习惯的养成对于其终身发展都具有重要影响。另一方面，孩子对于充满趣味的游戏具有与生俱来的好奇心和探索欲，开展区域游戏教学更能吸引幼儿参与其中，能够真正提高幼儿教育水平和教学效率。
关键词：游戏化教学；区域活动；自主化
引言：在开展幼儿教育的过程中，由于缺乏基础的生活经验和社会阅历，学龄期前的儿童往往不具备自我控制能力，大幅度提高了幼儿教学活动的管理难度。面对这一问题，广大幼儿教师应该适应教学改革的发展方向，在教学实践探索中积极运用游戏教学等新型教学策略，侧重培养幼儿的自主学习能力和自理能力，为幼儿的终身发展奠定良好的自主性基础，全面推动幼儿教育教学改革进程。
一、培养幼儿自主性的重要意义
对于大班阶段的幼儿来说，他们经过两年的学习已经基本适应了幼儿园的学习和生活模式，养成了较好的学习和生活习惯，但是，他们即将成为一名小学生去接受义务教育，他们现有的行为能力和认知水平还不足以支持他们快速融入新的环境。所以，幼儿教育工作者必须高度重视对幼儿良好自主性的培养，在幼儿学习能力的黄金时期锻炼幼儿的自我控制能力，促使幼儿能够在任何环境下自主学习和自主思考，生成主动负责的性格特点。这样一来，孩子们就能够形成良好的思想价值观念，锻造良好的能力素养，进而避免其在成长过程中走弯路。除此以外，幼儿自主性的培养的过程实际上是帮助幼儿树立良好习惯的过程，这是推动幼儿身心健康发展的长远举措。
二、幼儿区域游戏自主化教学策略
1.合理开发游戏资源
在开展幼儿游戏化教学的过程中，广大幼儿教师必须将游戏资源的合理开发视作活动的大前提，充分发挥区域游戏的教育价值。在学校所使用的园本教材中覆盖了大量的游戏化素材，而幼儿教师所需要做的就是结合幼儿的成长需求对教材中以及网络上的游戏化教学资源进行再次加工，确保其中所蕴含的知识和能力内容能够真正被幼儿所吸收。客观来说，爱玩是每一名孩子的天性，趣味多彩的游戏活动能够激发幼儿的求知欲和探索欲。所以，幼儿教师必须在深入剖析幼儿自身独立性的基础上，对游戏资源进行全面改造，提高区域游戏教学的效率。比如说，在引导孩子们探索《神奇的大自然》模块的过程中，教师可以首先带领孩子们走进大自然，亲自去感受大自然中的花草树木、虫鱼鸟兽，让孩子们在芬芳的花朵、嫩绿的枝叶中去感受自然的生机，对大自然产生亲切感。在这之后，幼儿教师还可以组织幼儿通过简单的原材料来记录他们与自然接触的点滴。比如说，教师可以鼓励幼儿运用彩笔和画纸以图画的形式记录自然之美，也可以带领幼儿制作花草树木的简单剪纸，或者采集花草树木制作生动的标本，尽可能让幼儿以不同的活动形式将他们印象中的自然风光呈现出来。除此以外，教师应该抓住大自然不同季节的特点，充分利用自然资源组织开展游戏活动，春天带领孩子们踏青；夏天带领孩子们欣赏盛开的繁花；秋天组织孩子采集落叶标本；冬天和孩子们一起堆雪人、打雪仗，将游戏教学贯穿始终，实现对游戏资源的最大化利用。
2.发挥教师指导作用
在组织大班区域游戏教学的过程中，幼儿教师必须积极发挥自身的组织引导作用，妥善安排好去游戏的各个流程并对幼儿的游戏行为进行适当干预，为幼儿营造安全而舒适的环境。具体来说，在游戏化教学的过程中，为了激发孩子们的创新能力和创造思维，教师往往会提倡幼儿通过手工制作自行准备游戏的原材料。而为了给幼儿想象力的发挥提供广阔的空间，幼儿教师往往会为孩子们提供一些低结构材料鼓励孩子们自主创作，在这一过程中，教师就应该注重孩子们的操作安全，注意牙签、剪刀等用具的潜在威胁。除此以外，由于思想道德观念的不健全，幼儿在游戏过程中可能会有一些不文明的行为。所以，教师应该适当干预指导，从根源上规避幼儿的不良习惯。
3.培养幼儿自主习惯
虽然游戏化教学对幼儿具有较强的吸引力，但为了避免幼儿仅将目光聚焦于区域活动，教师还是应该侧重培养幼儿的自主学习习惯。首先，幼儿教师应该结合幼儿的身心发展规律以及性格特点专门设计区域活动方案，让学生在兴趣爱好的驱使下积极参与区域游戏活动。其次，教师应该保证游戏活动设计的多样性，避免孩子们在游戏过程中感到枯燥无聊。除此以外，幼儿教育工作者还应该在适当的情况下给予表现突出的孩子表扬，让孩子们树立自信心和自主意识，真正积极主动的养成好习惯。最后，习惯的形成是一个长期的过程，尽管大班的孩子们已经有了两年的经验积累和知识储备，但整体来说其自制能力仍旧处于较低水平。所以，教师可以结合班级的实际情况适当调整游戏教学方案，让孩子们的思维拓展经历循序渐进的过程，实现素养的全面提升。
三、结束语
综上所述，幼儿园区域游戏活动的开展对幼儿的身心健康发展具有重要意义。因此，幼儿教师必须严格遵循新课改要求，重视幼儿的思维训练和思想启蒙，充分挖掘教材和网络上的优质游戏资源，对游戏活动进行适当干预，全面开展以兴趣为导向的区域游戏教学，让孩子们在大量的游戏活动实践中形成自主意识，提高幼儿教育水平。
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