摘要：计算机科学与技术教师如何充分调动学生的兴趣，发挥学生自主探究的意识，让学生在教师指导下主动、高效而富有个性地学习，努力提高学生的信息素养已成为课堂教学的努力方向。
关键词：计算机科学与技术教学；高效课堂；构建
计算机科学与技术是一门以计算机为核心，培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的课程。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。但是随着家庭电脑的普及，学生对信息课慢慢地失去了以前的吸引力，很多学生把上信息技术课当成了自由的体育课，上课没有目的，没有压力，认为信息课就是玩游戏、聊聊天，导致了信息技术课很难顺利地开展。因此，计算机科学与技术教师如何充分调动学生的兴趣，发挥学生自主探究的意识，让学生在教师指导下主动、高效而富有个性地学习，努力提高学生的信息素养已成为课堂教学的努力方向。
设计好课堂练习是高效课堂的根本。计算机科学与技术是一门实践性很强的学科，教师应根据学生掌握的情况，布置适当的上机作业让学生练习，通过练习不但能巩固知识形成技能，还能激发学生的学习兴趣和探索精神。在练习题的设计上要有针对性，要根据不同层次的学生有所区分，基础较差的学生做基本练习，基础较好的学生做拓展练习，让所有的学生都有目的性地动起来，激发学生练习的热情，让他们体会到学习的成就感。在学生完成练习期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生操作过程中的疑难问题。
创设任务情境，激发学生兴趣。“良好的开端是成功的一半”，任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步。如果任务导入就能吸引学生，那么他们会非常自主地、专心致志地去接受知识。比如在讲授Photoshop处理图像的知识时，因为图层这个概念比较抽象，学生不容易理解，所以在导入新课时我先给学生展示了几幅非常有趣的合成图像，看似简单的图像，经过巧妙的加工合成后，就成了具有一定含义的作品，让学生感受合成图像的奇妙之处。并且通过对图层的分析、移动、合并等操作，帮助学生理解图层的概念。这些演示不仅能有效地活跃了课堂气氛，更能大大地激发学生的创作激情。
设计教学任务，深化自主探究。教师在设计教学任务时，从学生的实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，让学生自己去发现问题，探究其中的原因。比如在学习位图图像和矢量图形的区别时，我准备了几张不同文件格式的图形图像，让学生通过自己的操作去观察它们之间的不同，然后引入类比的方法去归纳总结。对于自主探究获得的知识，学生会觉得很有成就感，并且记忆深刻。
提高任务难度，激发创造性学习。学生在完成任务的过程中，如果太过顺利，往往会降低他们学习的热情。如果在教学中适当地提高任务要求，增加难度，反而会调动他们学习的积极性，激发他们去创造性地完成学习任务。
比如在讲授word中插入艺术字，很多同学都会忽视“艺术字工具栏”的使用，这时我提出了一个问题：同学们想不想把一张好看的图片放在艺术字里呢？大家可以试着使用“艺术字工具栏”，相信你会做出和别人不一样的艺术字。为了让自己的作品与众不同，他们会很主动、很有兴趣地讨论艺术字的效果，探索工具栏的使用，从而很好地完成这一任务。
有意识“出错”，激发学生积极性。教师在演示操作的时候，有时可以使用有意识“出错”的方法，让学生发现问题，激发学生学习的积极性。比如在讲授Photoshop按钮制作时，我故意问学生按钮应该放在哪个图层中？因为学生对图层的操作不够熟练，他们都回答应该放在背景图层中。于是我按照他们的回答进行操作演示，学生马上就发现了问题，同时也找到了解决问题的方法，加深了对图层操作的理解。
备好课是高效课堂的保障。教师在课前应认真深入钻研教材，全面了解学生的学习状况，针对教材特点精心设计课堂教学，真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，实现以“教”促“学”的目的。研读教材，信息课本的特点是内容浅显，图文并茂，贴近生活，在备每一节课的教材时，必须明确教学目标，知道教学的重点和难点，除了课本中的资源外，要充分发挥网络的优势，搜集教学中需要的其他素材和资源，丰富课堂教学内容；备好学生，学生是学习的主体，备课时要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣等情况，根据学生的特点来设计课堂教学，使每一位学生都能参与到课堂教学中；备好教学方法，计算机科学与技术教学中有很多教学方法，比如：讲授法、任务驱动法、演示法、欣赏法、练习法、自学法等。教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高获取知识的能力。
巧用平板电脑，构建高效课堂。巧用平板电脑，创设学习情境。情境教学通过创设特定的问题情境以激发学生主动探求问题的积极性，因其独有的优势在教学中被广泛应用。创设一个生动、符合教学目标的情境，可以吸引学生学习的兴趣和积极性，调动学生的兴奋神经，为学生深入思考、探究问题创设一个良好的学习氛围。学生对计算机科学与技术课程的理解还不深入，如果教师在课堂上仅仅讲授课本知识，不仅不利于学生思维能力的培养，还有可能对教学产生厌烦心理，因此，创设学生感兴趣的学习情境对提高学生的学习效果具有十分重要的意义。当前，平板电脑慢慢普及，加之学生都对电子产品比较感兴趣，因此，将平板电脑引入计算机科学与技术课堂中，从而创设一个有利于学习的情境十分必要。
巧用平板电脑，激发学生学习计算机科学与技术的积极性。计算机科学与技术教学难度较大，如果教师不采用生动、有趣的教学形式进行教学，很容易引起学生的厌恶心理。兴趣是最好的老师，教师在进行计算机科学与技术的授课时，可以将知识放在一个生动、贴近生活实际的情境中，从而更好地激发学生学习知识、探索问题的兴趣。巧用平板电脑，充分利用视频、音频等多媒体形式，可激发学生学习的积极性和兴趣。
实践证明，优化课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣和创作热情，调动学生的学习积极性和主动性，课堂气氛活跃，让学生在最优的课堂氛围中完成学习和创造，收到最佳的课堂教学效率和课堂教学效果。