摘要：众所周知，中职院校是培养大量专业技术人才的重要环境，也是从学生时代走向社会的一大台阶，是学生得以立足社会且对社会产生积极影响的重要阶段。而班主任作为中职院校中各个班级的管理者、教育者，其的工作直接关乎到学生的成长及人生方向的选择。因此，分析中职班主任管理工作中的问题，探索具体有效的解决策略就显得尤为重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对班主任工作技巧略析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：班主任;工作技巧;略析
引言
中职班主任管理工作不仅直接影响中职教育事业发展，还影响中职学生的健康成长及全面发展，一直都被中职各科任老师所关注着。有文献显示，实际的的中职班主任管理工作过程中还存在对班级管理工作不够重视、没有坚持“学生为主”原则、管理方法单一老旧等问题，故需要不断改革中职班主任管理工作，以提高班主任管理工作质量及效率。
一、中职班主任管理工作中存在的问题
（一）学生素质偏低造成了管理上的难度变大
我国的中职院校是一个与普通中学相比较为特殊的一个教育体系，其主要是对一些学习水平无法达到普通中学入学标准的学生进行招生，所以总的来说中职院校的学生学习水平素质偏低，没有养成较为良好的学习习惯以及相关的各方面能力，如意志力、自律性、自主学习能力、创造力等等各方面能力都存在缺陷，达不到我国教育对普通中学生的能力标准。这样就很容易造成中职院校的学习氛围极其的淡薄，学生们的学习意识非常的薄弱，大多数中职院校的学风、校风低迷。
（二）对班级管理工作不够重视
很多班主任同时兼任多种职务，如有的兼任数学老师、英语老师，还有兼任语文老师及教导主任，这使得班主任无法将注意力全部集中到班级管理中，甚至轻视班级管理。另外，部分老师本身就缺乏管理力量和责任意识，导致班级管理工作质量难以提升。
（三）管理方法单一老旧
第一，很多班主任是从之前的教师岗位上提拔上来的，对于班级管理的经验不足，还延用教学时的学生管理方法，如命令式、压制性管理方法，导致学生产生抵触心理和逆反心理等。第二，部分班主任因为常见的教学工作，已经形成了故意的教育教学思维，即使转岗到班主任，却还延用以往单一老旧的管理模式，难以为学生营造良好的班级氛围。
三、班主任工作技巧
（一）建立优秀的班干部团体
要建立一个优秀的班干部团体，这对于班级的管理是至关重要的，能起到事半功倍的效果。大家知道，中专阶段的学生，特别是全部男生的班级是非常难带的。刚开始时，学生没有纪律观念，没有良好的卫生习惯，没有学习兴趣，就像一群乱蹦乱跳的“羊”，没有一点约束，所以当务之急就是要找到“领头羊”。这就需要班主任深入学生中间多了解、多观察、多交流，从中挖掘发现各方面较好的苗子，组建班委会，让他们协助班主任共同管理好这个班级，让他们通过示范作用、管理作用，把这群“羊”慢慢规范起来。
（二）提高自身问题沟通能力
班主任班级管理工作开展中的沟通活动，往往是针对某一特定问题进行的信息交流、探讨。为促进问题的有效解决，班主任要具备扎实的问题沟通能力，确保以沟通手段解决实际问题目标的顺利实现。一方面，班主任要具有问题洞察能力，能够对遇到的班级管理问题进行深入的思考、分析，掌握问题背后的主要矛盾，为沟通确定明确的目标；另一方面，班主任要具备灵活的沟通思维，既能够进行直截了当的沟通，也要能够进行间接含蓄的交流，以适应不同沟通对象的沟通特点。
（三）班主任教师要帮助学生树立自信心
中职院校学生之所以会如此难以管教，就是因为缺乏自信心，让自暴自弃的心理得以滋生。所以教师要在日常管理工作中不断地对学生进行开导，鼓励学生，帮助学生建立自信心。可以组织学生开展讨论会，针对学生自信心不足展开讨论，让学生寻找自信心不足的原因，然后在会上与教师、同学进行讨论，帮助学生寻找解决困难的方法。就现如今的大部分中职院校的学生而言，其缺乏自信心的主要原因是因为学习能力的不足，学习水平素质偏低，再加上在不被他人看好的中职院校就读，产生了一定的自卑心理，综合多种因素下，失去了自信心。所以教师要基于这几点，进行开导工作，改正学生的心态，帮助学生制订详细的学习计划，让学生在学习的过程中逐渐提高自信心。
（四）完善和创新班级管理模式
第一，转变传统班级管理工作模式及理念，与学生联合管理班级；第二，利用计算机信息技术建立老师及学生信息系统，以提高班级管理效率；第三，根据班级管理实际，建立健全班级管理制度，并配套相应的奖罚机制，即对班级管理贡献多的学生，基于助学金、奖学金及日常补助等奖励，对于影响班级秩序的学生则给予批判，严重者给予通告。
（五）注重因材施教
虽然说中职生的知识水平有限，学习能力较差，但是他们每个人都必定有自己的优势。中职班主任需要做到的就是全面深入地了解班级的每一位学生，在此基础上，注重因材施教，善于发现班级每位学生的闪光点，基于班级每位学生的学习实际、兴趣爱好等，有针对性地引导，为其指明正确的发展方向。同时，中职班主任还要多与学生沟通交流，需要注意的是，在此过程中，不光要了解下学生在学习过程中遇到的问题，还要详细了解下学生在日常生活中遇到的问题，关心下学生的家庭情况，该与家长沟通的时候就沟通，这样也能了解下学生的成长情况。另外，对于班级里“社会化”的学生，中职班主任应高度重视，重点关注、定期辅导，不光要让其充分认识到自己当前的状况，知道哪些该做，哪些需要重点做，还要树立起他们正确的三观观念，促进他们的全面发展。
（六）有效统一关爱与责任
对于中职班主任来说，其一定要负起自己的责任，严格要求班级中的每位学生，俗话说：严师出高徒，通过严格管理，学生才能更好地成长成才。但是需要注意的是，在学生犯错之后，切忌只知道一味地严厉斥责、批评学生，这样不仅达到良好的教育成效，还会适得其反。这个时候，就需要中职班主任的耐心询问、细心呵护、委婉引导了，说白了就是关爱学生，让学生从内心里真正感受到原来班主任是这么在乎自己的感受，自己一定要诚恳地接受班主任的建议，及时改正自身的不良习惯，重拾自信。由此可见，扮演好这两种角色，即严父与慈母，对于中职班主任管理工作顺利开展来说是多么重要。需要注意的是，一定要灵活运用这两种角色，详细点说，就是把握好使用严厉与慈爱的最佳时机，该严厉就严厉，该慈爱就慈爱，真正实现高效管理。
结束语
总之，班主任工作是一个系统工程，是一项具有挑战性的工作，在班级管理中班主任要受很多的委屈，付出很多的时间和心血。但班主任只要有耐心、有恒心、有爱心、有细心、有责任心，让中职学生不断成长，不断成熟，不断进步，就能全面提高中职学生的综合素质。
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