摘要：对于小学阶段的学生而言，他们的身心发育尚未成熟，不管是生理还是心理，在学习过程中都需要有教师的辅导与帮助。尤其是在小学体育教学中，由于学生缺少体育常识与技能，对自我的保护往往并不到位，如果在学习过程中遭遇困难，就很有可能打击到自信心，从而丧失对体育教学的兴趣。因此作为小学体育教师，他们有必要围绕学生的兴趣进行有效的培养与疏导。鉴于此，本文对小学体育教学现状进行分析，提出其中存在的问题，并分析了当前小学生的身心特点以及小学体育教学培养与疏导学生兴趣的重要意义，最后结合笔者教学实践经验，就小学体育教学中兴趣的培养与疏导措施进行探讨与研究，以供参考。
关键词：小学体育；学生兴趣；培养；疏导
引言：在小学教育趋于多元化发展的背景下，体育课程在小学中的地位不断提高，教师们采用的教学方法也越来越丰富，这对于提高学生身体素质，促进学生全面发展而言有着十分重大的影响。当然我们也必须承认，部分学校在开展教学工作的过程中，对学生必修课程的重视程度较高，而对体育课程的关注度不够，从而导致学生的体育意识相对淡薄，在体育教学中缺乏积极性，这对于学生的成长显然有着不利的影响。针对此，作为小学体育教师，有必要针对学生兴趣的培养与疏导进行深入的研究，尤其是对于一些对运动不感兴趣的学生，教师更应该积极采取合理的教学方法，引导他们积极参与到教学当中，从而为推动小学体育教学工作的发展提供有力支持。
一、小学体育教学现状
现阶段，在我国小学教育阶段，体育课程教学取得的进步与突破是非常突出的，很多学生与教师对体育教学的重视程度也在不断提高，并且很多优秀的教学方法与教学理念也逐渐渗透到了课堂当中。然而受限于传统应试教育理念的束缚，有的学生在体育教学的建设中依然暴露出一些不足，对于体育教学的发展有着不利的影响。具体来讲，当前小学体育教学的主要问题体现为：学校体育场地建设不到位，学生在课堂教学中的积极性不强，甚至对体育教学完全不感兴趣。显然，随着时间的推移，这些问题势必会影响到学生的全面发展。
针对这一现状，作为小学体育教师，他们有必要积极转变教学理念，对优秀、先进的教学技术与方法加以借鉴与学习，在体育课堂教学中融入更多创新元素，注重学生学习兴趣的培养，促使他们在小学体育课堂教学中的参与性与积极性得到有效提升，从心理层面上疏导学生，从而让体育课堂教学内容为学生的成长与发展带来正面、积极的作用与影响。
二、小学生的身心特点分析
1 生理方面
小学生往往拥有旺盛的精力，在面对新鲜事物时他们能够保持很高的专注度，并且他们的身体也处于最佳的发育时期。此时如果能够辅以科学的锻炼，那么就可以促使他们的身心健康取得一个有效的发展。鉴于此，站在小学体育教师的角度，他们有必要对学生在体育运动中的兴趣与积极性进行有效培养，将多样化元素融入到课堂教学当中，让学生能够根据自己的爱好与兴趣选择合适的运动项目，从而提高小学体育教学质量，推动小学体育教学的发展。
2 心理方面
小学生心智发育并不成熟，他们的思维趋于简单化，在长时间面对同一项事物时，他们即使能够在短时间内保持高度专注，但是随着时间的推移，他们的耐心与情绪也会发生比较大的波动。在完成尝试与探索后，很多小学生都会出现一些负面表现，具体涉及到两个方面：第一，三分钟热度，难以坚持；第二，贪玩，在学习的过程中忽略了自己的任务，被其他事物分散注意力。针对此，作为小学体育教师，他们有必要把握好他们的心理特点，及时采取有效的引导措施，促使他们能够对自己的行为进行有效的控制。
三、小学体育教学培养学生兴趣的重要性
正如上文所述，对于小学阶段的学生来讲，他们大部分具有比较旺盛的精力，对新鲜事物具有很强的好奇心，其中户外体育活动对于他们的吸引力是非常强的。
然而在接受小学教育的过程中，很多学生却并不知道如何选择适合自己的体育运动，并且缺乏保护自己的技能与方法，从而导致其在小学体育教学中的积极性受到打击，久而久之，他们对小学体育课堂教学的兴趣就会丧失。针对此，作为小学体育教师，必须对学生在小学体育教学中的兴趣进行及时的培养与疏导，为学生克服难题，促使他们凭借自己的优势在体育运动中有所收获，在丰富业余生活的同时，也使自己的身心健康得到全面发展，最终为小学体育教学的发展打下坚实的基础。
四、小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导措施探讨
1 加强教学方法创新
站在小学体育教师的角度，为了让教学内容变得更加丰富，科学，就必须积极转变教学思路，以传统的体育教学模式为基础，融入更多创新元素，遵循多元化、多样化原则，对教学方式进行合理设计。在课堂教学环节，教师应该从生理、心理两个方面对小学生的特点进行分析，激发他们的兴趣，不断总结与分析教学成果，基于此制定合理的教学方案，从而找到适合小学生的教学方法，最终使小学生在体育教学中的参与性得到提升。
2 转变学生在教学中的地位
在传统课堂教学模式下，小学体育教学中教师往往占据着课堂的主导地位，很多学生都是被动的跟着教师的节奏学习体育知识与技能，这显然不利于小学生兴趣的培养。鉴于此，小学体育教师应该转变在课堂教学中的地位，让学生成为小学体育课堂的主人，促使他们在教学活动中能够与教师保持积极的交流与沟通，从而激发他们在小学体育教学中的兴趣，在体育教学中保持较高的融入度，将自身的主观能动性充分发挥出来，为改善小学体育教学质量奠定扎实的基础。
3 培养学生个性，强化师生交流
正所谓兴趣是最好的老师，在小学生在学习过程中往往更愿意关注自己感兴趣的事物。因此，作为小学体育教师，培养学生个性，强化自己与学生的沟通与交流尤为关键，这是引导学生融入体育课堂教学，积极参与体育活动的重要途径。因此，在日常教学活动中，教师应该对学生的身心特点予以细致的观察，充分了解他们的诉求，开展个性化教学，同时在和学生交流时对他们的进步与成绩予以肯定，如此才能够帮助学生在体育课堂教学中建立起自信心，增强对体育教学的兴趣，最终使师生双方在体育教学中建立起良好的关系，如此才能够真正将体育教学的作用与价值发挥出来。
五、结束语
综上所述，小学的身心特点决定了他们在学习体育知识与技能的过程中可能会面临很多困难，如果教师不能够予以及时的帮助与引导，就可能导致他们丧失对体育教学的兴趣。针对此，小学体育教师必须认识到当前体育教学的问题，对小学生的身心发展特点有所把握，明确培养学生兴趣的重要作用，并结合实际情况，对小学生在体育教学中的兴趣进行培养与疏导，如此才能够推动小学体育教育的发展，为实现学生身心全面发展提供有力支持。
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