摘要：和谐师生关系的构建在现阶段的教育中越来越重要，尤其是在小学教学的过程中，学生的认知发展并不全面，紧紧依靠自己是否喜欢这个教师判断自己是否能够学好这一门学科。小学语文班主任必须要认识到良好师生关系的重要性，也要认识到自身在师生关系构建中的重要引导作用，注重提高学生的认知发展能力，努力构建和谐民主的师生关系。
关键词：小学语文班主任；学生；和谐关系
现当代和谐的师生关系就是指师生之间能够做到尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。小学语文班主任在班级管理中扮演者重要的角色，也是和谐师生关系构建的关键人物，班主任要为学生创设一个和谐民主的班级文化环境。
一、小学语文班主任与学生关系现状
小学生由于年纪较小，在学习的过程中拥有强烈的求知欲望，遇到不会的问题喜欢问为什么，在课堂中的表现为话多。在这种时候，班主任不能训斥学生，更不能责令学生闭上嘴巴，如果不对学生提出的问题进行解答，就会伤害学生积极提问的自尊心和自信心，不利于良好师生关系之间的构建。在我国大多数小学课堂中，师生之间缺乏沟通是常见的问题之一，班主任在教学过程中采取严厉权威的态度，会使学生和班主任之间的关系逐渐恶化，学生在学习过程中会对班主任产生恐惧心理，甚至有些学生不愿意再听班主任的管理，不利于师生关系的和谐发展。在现阶段小学教学中，还存在着班主任缺乏爱心和耐心的问题，关爱学生是每一位教育工作者都必须要遵守的职业道德规范。但是如果班主任没有强烈的工作热情，就会直接影响与学生之间和谐关系的构建。
二、小学语文班主任与学生构建和谐关系的策略
1.增强与学生之间的沟通
班主任在日常教学和班级管理的过程中，都要加强和学生之间的沟通，只有及时的沟通才能够发现学生的问题，对学生遇到的问题要积极处理，帮助学生更快乐的学习和成长。师生之间的沟通要求班主任要善于观察学生，主动向学生抛出友谊的橄榄枝，鼓励学生积极的表达自己的想法，有什么问题何困难都可以彤班主任诉说，班主任就是学生的朋友。例如在《落花生》这一篇文章的学习中，文中作者的父亲问道：“你们爱吃花生吗？”这时教师就可以将这个问题以自身角色问出来，“同学们，文中的主人公们都特别爱吃花生，你们爱吃花生吗？”引导学生积极的发挥自己的看法，同时简要描述对于花生的想法。在学生进行发言之后，教师要对学生的发言进行总结，进行积极性正能量的评价。
通过这一问题的讨论，能够有效的增强师生之间的交流，学生就会发现原来和教师进行沟通是这么简单的一件事，有利于和谐师生关系的构建。
2.强化班主任责任意识
班主任必须要强化自身的责任意识，认识到自身班主任工作的重要性。如果一个班主任在班级管理中缺乏对学生的管理，就会出现管理松散，甚至会出现班级秩序混乱的现象。和谐师生关系的构建，需要班主任对自身工作进行正确的认知和定位，需要班主任以高度的工作热情投身工作岗位，为学生学习树立良好的榜样。班主任需要树立终身学习的教育理念，每一次教学过程也是学习的过程，要逐渐增强自身的班主任责任意识。同时也要规范自身的言行，做到为人师表，通过学习不断加强自身的道德素养，为学生树立良好的班主任形象。
3.因材施教，合理教学
小学生的心理发展水平较低，因此，语文班主任必须要考虑到学生发展的身心特点，在日常教学和班级管理中善于观察学生，注重每一个学生的个体差异，给学生已及时的帮助和引导。班主任在管理工作中要注意因材施教，不同学生有不同的特点，只有因材施教才能够提高班级整体的教学效果。爱护和尊重学生是每一个班主任以及任课教师都必须要做到的，教师要关心爱护学生，让学生感受到班级的温暖，从而建立良好的师生关系。例如在《再见了，亲人》这一篇文章的学习中，教师可以针对不同学习程度的学生提出不同的问题。就像是针对学习能力较高的学生，可以提出一些拓展性的问题：“救助伤员却失去了孙子，通过这一部分的阅读，你懂了什么？”而对于一些接受能力较差的学生，就可以提出一些通过学生仔细阅读，能够在教材中寻找到答案的理解性问题，如“课文中的亲人指的是哪些人？”这样的提问体现了因材施教的教学方法，也让各个阶段的学生都能够获得学习的成就感。
三、结语
综上所述，小学生的认知和发展能力还不全面，需要教师进行不断的指导和帮助。小学语文班主任作为班级的管理者，有责任和义务采用民主的方式管理班级，与学生构建和谐的师生关系。良好师生关系的构建首先就要增强与学生之间的沟通，这是任何关系建立都不可缺少的环节，语文班主任要对每一个学生都一视同仁，针对学生不同的特点因材施教，以促进学生的全面发展。
参考文献：
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