摘要:学生在接受知识过程中，由于每个人的智力等各个差异造成学习结果各不相同。长时间以来，学生的成绩就会发生高低差距，然而，运用分层教学可以补偿这些差异，更有利于不同层面的学生得到很好的发展，并且将课堂的效率提高。在中学语文课堂中，语文阅读教学是具有个性化非常显著的教学方式，对于不同的学生开展分层式阅读教学，可以有效将语文课堂的整个效率提高。以此为基础，本文主要介绍分层教学方式在初中语文教学过程中的运用意义，并且根据实际的教学实践，解析分层教学方法在该科目当中的具体运用。
关键词：分层教学；中学语文；实践；研究
1分层教学在初中语文阅读中的重要意义
在初中语文阅读教学中运用分层教学的方法，主要是对于不同的学生学习情况进行合理的教学安排，其中包含智力以及知识掌握情况等各个方面。运用这种教学方法可以使教学更加具体化。实施分层教学，可以运用不一样的教学目标进行不同的教学活动，有效规划不一样的教学阶段，以及评价系统等来满足授课老师以及学生之间的良好沟通，有效将教学的针对以及系统性提高。从现阶段初中教学状况来看，语文阅读教学课堂中运用分层教学方法，主要体现在这些方面:①运用分层教学的办法，可以确保每一个学习层次，学生针对自身学习能力开展学习任务的选择，这样就不会打击到学生的学习积极性以及自信心，还可以激励学生更加主动的投入到语文阅读学习当中，从而得到知识技能。②该方法在很大程度上虽然增加了授课老师的教学工作量，但是运用这种方法非常适合不同学生，使其学习需求得到满足，并且从本质而言，授课老师的教学效果也会提高，从长远角度而言，授课的效率有很明显的提升。③运用分层教学办法，授课老师可以针对每个层次的学生阅读教学，开展灵活性的安排，提升课堂的组织能力以及应变能力等，使其更加具有灵活性，确保学生们都能依照自己的学习任务来进行教学规划，不会出现课堂上没有事干的现象，授课老师在课堂纪律方面也不用过于操心。
2分层教学中对不同层次学生的监控对策
2.1 老师仔细钻研教材，精讲提升重难点?
由于初中语文课堂内每一篇文章都是文质兼美的优秀习作，有非常好的利用价值，授课老师可以仔细钻研探究为本，对自身所传授的课文进行充分考虑。了解到所受课文在整个初中以及高中过程中处于何种地位，并且所传授的文章能够起到什么作用，对自身所制定出来的教学模式进行考虑，看是否符合学生需要。
2.2课堂落实教学分层
在课堂上授课，老师是占据主导地位，老师在上课前准备教案过程中，要使教材以及整个教学规划更适合学生，并且要对全体学生的发展，设立更有分层性的目标。
比如在传授《生命与和平相爱》这个文章过程中，依照预习状况跟学生们学习语文的基础状况来看，可以把学生分为两个层次，C层次学生在语文基础方面较好，并且回家预习的效果也相对而言比较好。D层次学生在语文基础方面比较弱，预习过程中的错误概率也相对而言比较大。对于D层次学生进行本节课学习过程中，教学目标就是要掌握住主题选择，通过阅读全文，基于此，快速寻找比较明显的语言所要表达的语句，同时还可以标注出作者思路的句子，并且所要表现的含义等，针对学生提出这些问题，可以培养学生把握主题的能力。
2.3评价分层设计，提升教学效率
分层评价是落实分层教学的保障，一般学生学完一个单元之后，其中包含单元检测以及阶段性检验工作，因为学生存在差异性，所以学生进度自然会不同，学习完一个单元之后，就要对这阶段学习效果进行检验。因此，在设立检验题目过程中，要设计好选择的题目，然而，这些选题就是为C层次学生量身打造的，需要C层次学生一定要做到，D学生可以选择性做。一旦发生没有达到标准的学生，要对该学生进行特别关注，可以构建互相学习小组，保证这类学生能够达到预期目标。
针对有明显提高的层次的学生要给予诚信规划，如果成绩下降，除了特殊原因要给予关注，这样可以加强学生对学习的兴趣，并激发学生之间的良心竞争以及斗志，互相成立的小组还可以加强学生们之间的友谊，这样更有利于学生们的智商以及情商双重发展。
3中学语文开展阅读分层教学的主要办法
3.1教学准备工作
授课老师在开展阅读分层教学期间，要解析好分层教学方式，对于自身现阶段阅读教学的适应性，并且解析学生们不同的心理情况。比如哪些同学对于学习比较自主积极，哪些同学在教学过程中处于被动状况等。要对阅读教学的任务进行充分考虑，并且合理安排照顾到学习比较困难人员的自尊心，以免因为分层教学过于表达直接而影响到学习困难人员的自尊心。首先要对学生进行有效的维护，只有了解学生真正的需求基础上才可以进行合理的阅读分层教学。
进行科学合理的分层教育，可以有效将语文阅读解析能力进行提升。授课老师在开展分层教学前期，要依照学生语文中心素养的主要阅读功能以及理解能力等各个方面进行综合的评定，一方面授课老师可以综合掌握到学生在日常教学期间的表现，另外授课老师还可以通过成绩检验的方法对学生进行一个综合的评定。
3.2阅读分层教学的实施过程
初中阅读教学在开展分层教学过程中，需要对每个层次的学生进行不同的教学活动，设置不一样的阅读教学方法。对于文字理解能力比较强且表达能力很好的学生，要加大培训力度，运用一些联动式的教学方法，比如在这类学生的教学任务过程中，补充很多重难点的知识，以及拓展内容来将这些学生的学习效率提高。指引学生能够深度发掘自身潜力，并且可以积极的参与到知识的储备过程当中。真真切切达到语文阅读教学课堂效率的最大化。
针对很多对于古文理解比较弱，但是积极性很高的学生，授课老师可以关注该学生基础知识的锻炼以及能力的培训。例如可以增加字词总结以及归纳和特殊句式的相关联复习。鼓励这些学生在日常生活中可以增加阅读量，并且对这部分学生的阅读开展更加符合个人实际的推荐，提升这部分层次学生对于语文综合理解以及表达能力的掌握程度。
针对学习积极性非常差，并且阅读能力以及理解能力都不高的学生授课老师可以通过赏识以及激励教育。指引这类学生了解语文课本中一些基础的古文阅读方法，可以有效将自身的综合能力提高，并且能够感悟到阅读所带来的乐趣。有助于学生能够理解，并且具备一定的基础古文知识，针对自身整体气质打造也有非常好的功能，时间一长，很容易将学生的阅读兴趣激发出来，并且能够很好，将其阅读理解能力提高。
3.3把握阅读教学的分层难点
目前，初中语文阅读中很多学生依然会存在一定的难度，授课老师可以依照不一样类型的阅读难度，针对不同层次的学生进行阅读任务的划分，通过进行分组教学的方式来将分层教学的系统以及有效性提高。
4结束语
总之，在现代化的语文阅读教学过程中，可以合理科学的运用分层教学方法，将课程的创新程度进行不断提升。探究分层教学，在初中语文阅读当中的运用，可以帮助语文授课老师从发展的角度来对待现阶段教学方式中的获得的进步，因此要不断加强对分层教学的理论解析工作，确保该教学方法的实践性。
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