摘要：我国是一个拥有五千年历史文化的悠久古国，其中的传统文化因素是非常丰富的，值得现代人的继承和发展。所以，小学教师在开展语文教学的过程当中也应该不断地加强传统文化的渗透。通过这样的方式可以让学生树立起正确的三观，也能够对学生的语文学习产生帮助。有助于学生对传统文化的继承和发扬，真正的带动学生的人文素养和综合素质的提高。
关键词：小学语文；传统文化；策略渗透
前言：在小学生的学习生涯当中，语文是非常重要的一门科目，也是学生学习其他内容的重要基础，对于学生未来的发展和成长都会产生非常重大的作用。所以，教师在教学开展的过程当中也应该不断的挖掘学科特质，通过传统文化的渗透带动学生民族自信心和认同感的提高。这样就可以让学生产生深刻的文化认知，并能够让学生获取到更好的发展，让现代教育和传统文化融为一体。
一、小学语文课堂渗透传统文化的现状分析
在小学阶段的语文教学当中，传统文化的体现是非常多样的，比如唐诗宋词、汉字等都可以是传统文化的一种体现，需要教师在教学开展的过程当中引导学生更好地去学习、探究，对其中所蕴含的内涵和思想加深理解，让学生的素养和精神境界得到全面的提升，也能使学生的情感思想得到进一步的深化。但是从目前的实际情况上看，部分教师在课程教学过程当中在传统文化的渗透意识方面是比较缺乏的，就只是在文言文教学的过程当中引导学生在字词解析时感受传统文化，感受古人用词的智慧等等，而忽视传统文化渗透背后的含义和意义。这样学生就很难真正的接触传统文化，对传统文化进行感知。在传统文化的内涵了解上也是一片空白。所以，在后续教学开展的过程当中，教师一定要积极的改善教学的现状，重视传统文化在教学各个环节当中的渗透，使得理想的文化渗透效果得到达成。
二、小学语文课堂渗透传统文化的对策研究
（一）在识字教学中渗透传统文化
在小学阶段的语文教学当中，识字教学是其中非常重要的组成部分[1]。而汉字则是传统文化中非常重要的智慧结晶，每个汉字当中都蕴含着非常深刻的内涵和意蕴。所以，在进行传统文化渗透的过程当中，教师就可以结合识字教学，不仅要带领学生对各种汉字进行认识，也应该让学生对于汉字文化加深理解和体会。这样就可以让学生对于汉字所具有的魅力进行感知，让学生更好的进入到文化学习当中。例如，在讲解“好”这个汉字的过程当中，教师就可以以拆分的方式来进行讲解。比如汉字的左边是女、右边则是子，也就是意味着有子有女才是好。同时，教师也可以对汉字意义进行有效的延伸，比如女是女性的代表、子是男性的代表。女可以代表妈妈，子可以代表爸爸，一个家庭有妈妈爸爸一起努力就可以称之为好。通过这样的方式就可以让学生在汉字理解的过程当中感受到传统文化的博大精深，并有助于学生对汉字结构的了解，真正的达到理想的教学效果。
（二）在古诗词教学中渗透传统文化
古诗词教学是专属于我国独特的文字艺术，也是古人所遗留下来的文化宝库。在小学教材当中，有非常多的古诗文内容都是值得学习的[2]。通过这些内容的学习可以加深学生对于传统文化的理解，让学生的文化意识得到更好的生成。所以，教师在教学开展的过程当中也应该让学生更好的掌握古诗词当中的文化意蕴，使学生的文化意识得到进一步的增强。例如，在学习《观沧海》一课的过程当中，在古诗当中前六句是对实景的描述，后四句则是对虚景的阐述。假如只是对古诗表面加深理解则只会感知到壮阔大海。但教师则应该让学生对背后的意蕴进行挖掘。比如，应该了解到作者想要对中国进行统一的伟大志愿和抱负以及在诗中所表现的奋发、昂扬的精神等等。在这一过程当中，教师可以让学生进行古诗诵读，通过抑扬顿挫等语调来对古诗情感更好地进行体验，让学生在无形当中对古人的智慧和豪情更好的进行感受。
（三）在文言文教学中渗透传统文化
虽然在小学语文教学当中，文言文涉及到的内容是比较少的，但是教师依旧要抓住文言文的契机，更好地实现传统文化的渗透[3]。这样就可以让学生对古文的魅力更好的进行感受，也能够对古人身上的精神和意志进行学习，真正的达到最佳的传统文化的渗透效果。例如，在讲解《两小儿辩日》一课的过程当中，教师首先就可以带领学生对文字进行分析，让学生对古文当中一字多义、语言的精简和深刻更好的进行感受。在后续当中则可以让学生以小组的方式尝试改编成课本剧进行表演。在这一过程当中，可以让学生对孔子谦虚好学的品质更好的进行感受，真正的让学生感受到传统文化的思想和智慧。同时，教师也可以将《论语》当中的一些言论引入进来，让学生更好的接触传统文化，达到理想的文化渗透效果。
（四）在写作教学中渗透传统文化
除了以上几个方面，教师也可以在写作教学当中加强文化的渗透。通过这样的方式可以让学生对传统文化产生传承和创造的意识，真正的加深学生对于文化的理解和认知。例如，当学生积累一定的基础之后，教师就可以让学生尝试写诗。通过这样的方式让学生来表达自己的思想情感观念。在这一过程当中，教师可以定期带领学生开展写诗活动，为学生设置不同的主题。比如“爱国”、“感恩”等等。让学生对传统文化产生继承的愿望和心理，真正的实现传统文化在语文课程当中的有效渗透。可以使得语文课程的育人性和文化性得到展现，使得学生收获更多。
结论：综上所述，小学教师在开展语文教学的过程当中不断的利用学科优势加大传统文化的渗透是非常重要的。这样可以让教育的作用和价值得到展现，也能够有助于文化的传承和理解。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加深传统文化的研究。可以结合识字教学、古诗词教学、文言文教学和写作教学更好地加大文化的渗透，使得传统文化和语文课堂融为一体。
参考文献：
[1]张晓芹.小学语文传统文化微课程资源开发探索——以达川区逸夫小学为例[J].教育与教学研究,2020,34(07):87-89.
[2]马延凤.传统节日在小学语文教学中的应用研究[J].老字号品牌营销,2020(07):100-101.
[3]王鑫霖.核心素养下的小学语文课堂有效教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):188.