摘要：书籍是人类进步的阶梯，尤其处于小学阶段的学生需要大量的阅读，不仅对于学习阅读的积极性有所提升，而且对于语文学习有非常显著的帮助，从而小学语文阅读教学课程就成为了其中极其重要的组成部分。阅读的习惯和兴趣要从小学课堂上养成，可以帮助小学生增加个人思维方法，建立学习方法，培养阅读习惯，更对以后的各方面的学习搭建了坚实的平台，所以本文从小学语文阅读教学方向入手分析，希望起到促进教学有效性发展。
关键词:小学语文；阅读教学；有效性；探索
一、小学语文阅读教学问题分析总结
由于现在小学教育随时代飞速发展，对于小学生基础素质教育要求也越来越高，小学生兴趣观念也发生很多转变，但是教师在阅读教育方面缺少对新时代小学生想法的贴合和革新，主要有以下问题：阅读内容较为单一、局限，教学的方式方法缺乏先进性，没有引起新时代小学生的兴趣的内容。
(一)教师教学要求的阅读内容局限
教育发展的速度加快，但是大多数对于小学语文阅读的教学方法还是只抓住课本不放，导致小学生的阅读范围局限，考试内容对于课本的要求导致学生很可能只注重对于课本的认识和记忆，导致阅读面窄，思维结构上十分的单一。而教师的教学对于小学生的阅读认知忽视，只有弄通弄懂教材的内容才是主要的目的，但是小学生能力有限并不可能会一定全部完成，从而产生学生不敢主动的探索并且缺乏精力去广泛阅读学习的问题，促使小学生单纯的跟随教学阅读要求而丧失了进一步学习阅读，导致阅读内容局限[1]。
(二)教师的教学方法缺少先进性
总是单纯的以书本文章的内容结构作为分析讲解，延续的用传统的教学方法，受到的都是其中统一而固化的影响，导致学生的阅读学习的效率不断的降低，时间长了产生的严重影响就是对阅读失去了发展兴趣。教学的时候往往应该以学生为主体，但是经常在教学中经常会忽略了这相当重要的一点，通常小学生对于学习的兴趣是很高的，但是往往会比较容易害羞导致上课不懂的时候不敢提问，怕影响大部分同学的进度。从而导致了老师缺少对同学问题和疑惑的处理解决，学生们缺少学习的自由性和自主性，学习的习惯还有思维方法没有产生和形成。小学语文课教学方法常常是：读一遍全文，标出段落，理解段落大意，全文结构，然后老师讲解。学生缺少自己的想法，对文章内容的理解也不够深刻，老师把自己和考试正确的理解传授给学生并要求记住，久而久之，学生的学习主动性会被削弱，个人的见解也会减少。
(三)教师缺乏对学生阅读兴趣的引导
兴趣是最好的老师。但是现在的小学生对于阅读的兴趣越来越低，这是由于多方面的原因导致的，教师教学方法，阅读的局限性都会引起这些问题。随着时代的进步，现在的小学生知道的越来越多，懂得越来越多。他们往往对新奇的东西充满了兴趣，所以如何提高小学生对阅读教材的兴趣，和对课外纸质读物的兴趣是教师目前面临的一个主要问题，阅读教学过于复杂，同时缺少了与现实接轨的社会人文理念，没办法提高阅读兴趣拓宽阅读视野。只有想办法用教学和引导的并行手段来让小学生对阅读产生主动学习兴趣和想法，所以培养产生兴趣从而形成好的习惯和方法是主要课题。
二、小学语文阅读教学有效性的方法分析
根据小学教育的实际情况，和时代发展的国家教育政策所要求的创新性等，依据现今的小学语文阅读教学的主要问题，关注解决其中问题来进一步提高教学效果，会在以后实际的教育培养上起到相当重要的作用。主要应该从创建广泛的阅读环境，注重培养的教育方法，建立主要的阅读兴趣，这几个方面来解决主要问题。
（一）创建广泛的阅读环境
对于小学生的阅读，环境的创建十分重要，有助于产生阅读的氛围，让学生熟悉习惯阅读。学生往往容易受到周围学习环境的影响，同学和老师对环境起到关键性作用。应该主动引导创建这样的环境，建立一个“读书角”，通过让学生们带来自己喜欢的书籍，在固定的时间和区域进行阅读思考，学生们一起分享书籍分享自己的感受，而老师要像学生的朋友一样融入进来，和学生们一起探讨，从平常教学，在生活注重阅读，从而影响学生，这不单单能够让学生提高自主阅读的兴趣，并且让学生从被动转换为主动学习，在不断的阅读学习中积累知识培养能力，对拥有不同见解和喜爱同学进行鼓励和表扬，这对于小学语文阅读环境的形成和发展非常有利[2]。
（二）注重培养的教育方法
应该鼓励支持学生对阅读教材的独特的见解，让学生主动学习和感受阅读乐趣探索阅读的意义，尊重他们对文章的独特想法和认知，不要随意的用自身的想法去改变学生的想法，为了应试一味地把东西强加在学生的身上，这会导致教育失去可能性，失去原有的价值。应该注重学生的不同想法，让他们提出不同的意见和问题，针对不同类型给与充分的重视并科学的引导解答。并且授课的方式方法要全面的考虑，要对内容取舍得当，突出相关的重点，防止产生过多过杂的知识内容，导致学生抓不住重点，而内容太多失去学习动力，将有效有用的阅读方法交给学生。结合自己的教学风格，想方设法的抓住学生的兴趣关注点，提高学生的理解，让学生的感受文章的情感，合理安排相应的策略，更好的理解大意。让语文阅读教学充满活力，趣味，形成氛围良好，兴趣盎然同时充满知识的课堂，从而提高学习的有效性。
（三）建立主要的阅读兴趣
小学生阅读兴趣绝对是重中之重，当他们产生阅读兴趣时，带来的就是阅读的快乐，他们就会更加的努力，相反的就会背道而驰厌倦语文阅读。利用多样化的教学内容，丰富的教学手段，同时还可以开设不同形式的方法，如有趣的教具，多媒体，手工品等，引入新奇的内容，让学生多方面的感受文章内容，而不是仅仅的阅读文字和想象，让阅读更有表现力，让学生更有对文章主题内容的想法感受。极具开放性的，互动性强的教学方法可以促进引领学生对语文的热情，对老师和同学都大有裨益。同时可以适当增加课外阅读，往往学生对科幻文章等充满了喜爱，用适当的方式方法教会学生阅读这些课外读物，迁移兴趣和想法到课内也是很不错的方法。
结论：阅读能力和兴趣在小学阅读教育中的地位举足轻重，培养正确的阅读习惯有效的阅读方法，不断促进学生阅读兴趣，增强语文阅读能力，教师要着重对学生培养，根据相应的问题运用解决方法，在国家政策、教育方针指导下不断地创新，以提高小学阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 严 琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
[2]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016，3(35)：325-326.