摘 要：高中化学课堂主要教学目的是让学生理解并运用生活中的各种化学知识，学生掌握知识后要构建成化学知识网，从而培养学生的思维能力。思维导图在高中化学中的应用能够帮助学生通过思考自主慢慢自己的发现问题并解决问题，这个过程就是培养学生创新思维能力的良好时机。本文从目前高中化学教学中存在的问题入手，对思维导图在高中化学教学中的应用策略展开研究和讨论。
关键词：思维导图；高中化学；应用策略
高中化学在高中阶段是较重要的一门学科，对于化学这种既要计算又要记忆大量知识点的学科来说，学生们可能会觉得难以理解，知识点比较难以记忆，这就需要思维导图的帮助来提高效率，既能节省时间又能得到清晰的逻辑思维。通过思维导图的方式，对学生的理论学习提供良好的学习方法并使学生对化学有深刻的记忆模式。由此可见思维导图在高中化学学习中起着重要作用，能简化繁琐的化学知识突出重点以便学生更好的理解化学知识，对知识点进行分类梳理和加强记忆，在教学中起到实质性的作用。因此本文对思维导图在高中化学教学中的应用具有重要的教育意义。
1 目前高中化学教学中存在的问题
1.1 教学理念滞后。思维导图运用图文结合的方式，对知识的把握模式相当于利用图像来辅助学习和记忆。思维导图又称脑图、心智地图、树状图和思维地图，类似于人类的大脑，由中心向四周发散，每一个连接处都有重要的知识点与重点相关联，能够把一个人思考的过程有条理的展示出来。每个内容都离不开主题，主题也需要他们来展示，使复杂的化学变得更直观，细致的展现在我们眼前。
目前一些教师的化学教学只注重课堂进度，而不从学生所掌握的知识入手；高中化学的授课方式传统古板，不注重学生的能力培养而是对学生进行死板的知识复制。每个人的理解能力有限，不同学生对化学知识的学习能力也不同，而教师在课堂上只是从自己的角度来授课没有站在学生的立场等这些都是由于教学理念滞后导致的一些问题。
1.2教学方式单一。单纯的知识输入不是最好的学习方法，不仅会降低学习的效率，更会打消对这门学科的积极性，从而使学生自己对学习知识没有主动性，课堂鸦雀无声没有良好的学习氛围，无法使学生做到专心致志。教师在课堂中讲课的同时，依据思维导图可以更细致，更全面，更直观的来授课，将繁琐的知识简单化，让同学们提高对化学的学习兴趣和记忆知识点的能力，有效提高同学们在化学课堂上的热情。通过思维导图的应用，把化学凌乱的知识点有效的整理在一起，可以降低学生们学习化学的难度，提高老师授课的效率，把在学习中的问题全都一览无余的暴露出来，可以让学生找到自己学习化学存在的问题，有效并及时的解决。
2 思维导图在高中化学教学中的应用策略
2.1 思维导图在预习中的应用
从小到大的学习中老师们都强调要课前预习，可见课前预习是一个重要的学习方法。例如苏教版高中化学教材必修一中专题二“从海水中获得的化学物质”就可以引导学生从海水的组成开始制作自己的学习思维导图，不断延伸到各种海水中的化学物质及其性质特点。教师在上课之前可以先抽取几个学生的思维导图来浏览一下，了解一下他们掌握的知识和缺少的知识，授课也会有所侧重，也能预防学生在课下对书本不预习而影响上课的质量。在授课中依据思维导图循序渐进实现从大方面到小方面的过渡，教师也可以从自己的理解角度来把自己的思维讲述给同学们，方便同学们了解授课重点，在学习中的针对性更强。
2.2 思维导图在课前导入中的应用
思维导图对于课前导入有着重要的作用，教师用思维导图的形式来让学生尽快进入学习状态，提高他们对于化学的学习热情，对于不同形式的知识点用不同颜色的彩色笔做标注，既美观又能加深记忆。例如关于铁及其化合物相关的学习内容中，学生很容易对不同化合价的铁离子具有的化学性质混淆，而且铁在不同环境下会产生不同的氧化物，这对学生掌握铁及其化合物的化学性质产生了一定的困扰和阻挠。在这样的情况下，通过不同颜色、不同形状的思维导图来刺激学生大脑理解化学知识对化学课堂的开展具有极大的促进意义。
2.3 思维导图在课堂教学中的应用
传统课堂授课中，教师讲课不仅要条理清晰还要时刻关注同学们的课堂状态，难理解的知识在讲多次后还是不能很好的掌握，这种课堂授课方法既让同学们感到枯燥又没有学习的兴趣。所以结合思维导图就轻而易举的将较多的文字提取出来，突出每一章节的重点使学生对知识的把握更熟练，从而把课堂教学高效的进行下去。
2.4 思维导图在课堂笔记中的应用
记录笔记在每一个学科中都是十分重要的，笔记不仅可以记录学习的重点也能够防止知识的遗忘。在传统课堂中，对于笔记的要求只是记录了就行，学生们只是生搬硬抄书本上的大片段内容，浪费宝贵的时间又对后期复习没有什么用处。而把思维导图应用于课堂笔记中，例如在必修二专题二“化学反应与能量转化”中教师可要求学生把重点用不同的方式勾勒出来以便整理，既节省了时间也使重点很好的展现出来，把每个大、小标题都统一标记，以此类推，这样的笔记才够完美。
2.5 思维导图在复习阶段的应用
复习作为学习知识后进行汇总、整理、精炼的重要方法，贯穿整个高中的学习。在高中化学教学中，传统的复习方法效率低，效果差，往往只是重复的带着学生过一遍书本内容，那些难理解，难记忆的，学生仍无法掌握。因此在带领学生复习的过程中应该在总体的简单概括与知识汇总上穿插重难点，以实际例题进行疑难杂题分析，结合考题点明考点，有目的，有方向的针对所学内容进行复习。加强巩固现实意义大，实际运用多的知识点，简单总结带过偏冷门、实际意义不大的知识，有所侧重，才能效率倍增，让学生在脑海中对于高中化学有一个完整的知识体系，才能在后续的考试等需要实际操作的活动中灵活运用，将学习效率最大化。
结束语
综上所述，思维导图以其在颜色、线条和形状上的特点能够在高中化学学习过程中不断激发学生右脑联想和想象教材中的知识和实际生活中的化学现象，从而促进高中生化学核心素养的培养和化学实践应用能力的提高。
参考文献：
[1]张钊.思维导图在高中化学教学中的应用思考[J].电子制作，2017(12):66-68.
[2]申宁萍.思维导图在高中化学教学中的应用思考[J].科技资讯，2018(12):156.
[3]王秀娟.思维导图在高中化学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2017(24）:12-13.