摘要：初中语文新课标要求教师要重视学生阅读素养的培养，也明确提出了初中生要具有独立阅读的基本能力，并学会运用多样化的阅读方法。但当前农村初中学生普遍缺少良好的文本阅读习惯，阅读能力较差。而比较阅读在农村初中语文教学中的应用，对于提升学生阅读兴趣，提升阅读教学成效作用显著。因此，本文针对农村初中语文教学的阅读教学现状进行了调查，也提出了相应的教学策略。
关键词：农村；初中语文；阅读教学；困惑；对策
前言：简单来说，阅读就是指在图片和文字等视觉材料中获取信息的过程，这是一种发展思维、认识世界，并从中获得审美体验的活动。在语文教学中，阅读能够使学生更好地对文章进行感悟、鉴赏、吸收、探究、评价。不难发现，阅读能力不但对于学生的语文学习具有重要作用，而且是学生获得全面发展的重要基础。因此，在当前的初中语文教学中，教师应将新课标的理念渗透于阅读教学中，并熟练掌握新课标提倡的教学方法，只有这样，才能有效促进教学过程的优化，从而不断提升阅读教学的质量。为此，本文会结合以下几点来叙述做好农村初中语文阅读教学的具体方式。
1.农村初中语文阅读教学的现状
1.1部分教师教学观念陈旧
语文教师是阅读教学的组织者和实施者，肩负着对学生阅读能力培养的重任，然而，部分教师在指导阅读教学时仍然存在着一些问题：第一，部分教师的阅读教学观念陈旧。受应试教育的影响，为了追求升学率考出高分，急功近利重复机械的强化训练而忽视了对学生能力的培养，阅读技巧和方法总结梳理。 第二，部分语文教师在指导阅读教学时存在盲目性。只知一味的增加阅读作业量，却不去抽查阅读效果和完成的质量如何，白白加重了学生的负担，收效不大，致使阅读习惯不能长久的坚持下去。
1.2多媒体运用的误区
随着科技的进步，教学手段越来越先进。很多农村学校不同程度地实现了多媒体教学。恰当地运用多媒体教学，不仅能丰富学生的知识，更能开阔学生的视野，最大效能是能激发学生的学习兴趣。但在现实教学中，部分语文教师误解了多媒体的真实作用，他们利用多媒体播放大量图片，让自己的课堂容量大了许多，看似拓宽了学生的知识面，实则掠夺了学生发挥想象空间的权利。如观摩《斑羚飞渡》公开课时，教师利用多媒体播放了64张图片！因为语文阅读教学不是整齐划一的，相反学生的自主阅读与创新观点的形成才是阅读的最高境界。
1.3没有良好的阅读指导
学生的阅读需要教师的正确指导，或是课前预习——默读、略读；或是课堂给少量时间——速读、粗读；或是给予学生一定的诵读时间——朗读、品读。诗歌有诗歌的读法，散文有散文的方式，小说也有小说的阅读方法。教师应针对不同的体裁文章给予学生正确的阅读方法。所谓“阅读”，要求我们不只是看，更要开口大声朗读，读出感情，读出节奏，这样才不会影响语感的养成，否则学生的语感就难以得到培养。
1.4学生缺乏阅读兴趣
做任何事情都需要动力，阅读也不例外，培养学生的阅读习惯第一步就是要让学生对阅读产生兴趣。然而在初中语文阅读教学过程中，很多语文教师还是一套老思想，认为学生的学习成绩高于一切，过于看重学生的学习成绩，而忽视了学生阅读兴趣的培养，这样自然会导致语文教师顾此失彼，学生难以养成良好的阅读习惯。学生在初中阶段的学习是紧张的，时间更是紧迫的，但语文教师忽视培养学生的学习兴趣，而是只埋头于填鸭式的教学，注定不会获得理想的教学成果。学生只是阅读考试有关的文章，而不去阅读其他的资料，久而久之就会失去阅读兴趣和动力。
2.提高农村初中语文阅读教学的策略
2.1转变教学观念
农村初中语文教师进行阅读教学，首先要做到转变教学观念，实现对其的正确认识，并提升对其重要性的认识。教师要了解阅读教学的价值，不仅是对于语文课程，也包括其他课程，从内心深处认可阅读教学的开展。教师要认识到阅读教学的本质和内涵，并从自身做起，深入分析新课改的要求，转变教学观念，认识阅读教学的价值;借助信息技术广泛性收集阅读素材，收集大量关系到教学内容和优秀品德、社会主义核心价值观等相关的素材，扩展学生的阅读面;进行教学时，注意学生的主体地位，邀请学生积极参与，而不是进行说教式教学;尊重学生之间的个体差异，进行针对性、多样化的阅读教学设计。
2.2创新初中语文阅读课堂教学形式和方法
在传统教学模式的基础上，教师可以寻求创新。比如对于一篇文章，可以先让同学谈谈自己的看法，因为孩子的想象力与创造力是无限的，它不会受到标准答案的制约。再比如，老师可以规定初中生必读书目录，抽查或写心得，要求学生完成一定阅读任务，可以通过写书评，读书评比，好书推介介绍;也可以采用师生互动的方式，增加趣味性，吸引学生兴趣。教师也可以成立语文兴趣小组，让学生参加文学社团，演讲类社团，话剧表演社团，这种方式不仅可以提升同学的学习积极性，还可以增加学生的课外知识储存量。
2.3善于引导，培养学生阅读习惯
在语文阅读教学中培养学生形成一个良好的阅读习惯，不仅能够提升学生的阅读品味，提高阅读效果，更可以使学生受益终生。所以说，培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。但是，在农村初中要想培养学生养成良好的阅读习惯，由于各方面的条件限制，是很难实现的。所以，好多的学生没有阅读的习惯，抑或是根本就不会阅读。那么在农村初中语文阅读教学中对学生良好的阅读习惯的培养是需要迫切需要解决问题。“兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，是一种推动学习的直接动力。”说明兴趣是一种学习动机。而人本主义心理学家马斯洛却认为人类的动机是由多种需要组成的，而对于正处于青春期的农村学生来说，他们在现实学校的生活中，最缺失的就是自己的学习动机需要得不到爱和尊重。
2.4语文教学评价体系的构建
关于初中语文阅读教学问题中的解决方法，语文教学评价体系的构建最重要的就是要以学生为基本的教学理念，传统的语文教学模式已经无法适应现在学生的学习发展，教师要改变对学生学习的阅读方式，注重学生在学习中需求，不能仅仅根据学生在学习测试中的成绩进行评价，这样只会对学生存在差异的偏见看法，要端正教师对学生的态度从根本上出发分析学生的实际情况，不能只被成绩局限在里面，通过科学的教学方式让学生提升语文阅读能力和学习的态度转变，共同构建语文教学体系的发展。
结语：学生阅读能力的培养，需要教师在课堂中引入多媒体技术，把多媒体技术与教学方法结合，同时，在教学时，教师还为学生创造体验平台，让学生亲身体会，体会作者在写该文章时的思想情感，同时还可以了解作者是在一个什么样的环境中写该文章，以更好的学习该文章的表现手法，以提高自己的写作能力，当然，语文阅读，不是每个人都可以好好的阅读，而是要学生有这个阅读的能力，才能更好的掌握文章内容，以提高课堂质量，达到教学目标。
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