摘要：有效教学是新课改中提倡的重要核心理念，其对于教师有着很高的要求，需要教师积极的转变传统教学观念，灵活的应用各种教学方法组织设计教学活动，以此来促使语文课堂教学有效性进一步的提升。不过就当前情况来看，初中语文教学并没有达成这一要求，很多教师都是应用灌输式和填鸭式的教学方法，不注重和学生的互动，进而使得课堂教学中出现很多问题，教学效果自然不够理想，对于学生的未来发展极为不利。所以，加强重视语文课堂教学有效性的提升非常的有必要。
关键词：初中语文；语文课堂；有效性
引言
初中阶段是求学的一个基础阶段，所以这一阶段的教学方法很重要，应该采用更加适合学生的教学手段。但是传统的教学方式过于死板，不利于激发学生的学习兴趣，那么多元化的教学方法就应该融人初中语文课堂教学中，从而提髙学生的学习能力，进一步提高初中语文课堂教学的有效性。
一、加强教学准备，提高备课的有效性
备课过程是教师对教材、课程标准和学生的研究、组织与再创造的过程，是提升教学有效性的前提。在初中语文教学实践中，教师应注重备课设计，全面把握教学指导思想，课堂教学框架，深入分析教学环节，促使学生在科学的安排与指导中完成课程学习目标。首先，教师应熟悉研究新课程标准指导思想，根据教学指导思想和学生实际确定教学实践方向，明确教学活动设计的依据，使教学各环节环环相扣，一以贯之。其二要深入研究教材，剖析文本内容，同时分析教材编写的目的，确定设计主题，围绕主题设计启发学生思考的相关问题。其三要分析学情，通过对学生的调查、观察与分析，掌握学生学习中的优势与不足，并围绕学生主体设计教学实践方案，满足不同层次的学生的学习需求，提炼出调动学生主观意愿和学习积极性的高效方法。最后做好课后作业准备，根据课堂讲解内容为学生设计练习题，并根据学生层次适当进行拓展，促使不同层次的学生巩固不同的学习结果，形成教学反馈。
二、发挥多媒体和学生的主体作用
初中语文教学是一个长久的过程，因为语文需要学生具有深厚的功底，而这些功底是慢慢培养和积累的，在教师和学生自身做出努力的同时，也需要一些硬件设施的配合。所以教师在教学过程中，应该充分利用多媒体技术，通过幻灯片向学生展示一些知识，比如在讲到一篇文章的时候，让学生提前听朗读，然后跟读，从中体会课文的韵味。再者要注意充分发挥学生的主体作用，虽然强调的是教师教学，教师是知识的传授者，但是学生的主体作用还是不能被忽视。比如教师在课堂上要多提问学生，让学生多发表自己的看法，多说多读多练，久而久之，课堂的学习氛围和教学效果才会有很大提升，不至于因为教学手段的单调从而影响学生的学习和发展。
三、引导学生发现问题，提升学生的学习能力
“学贵有疑”。疑问是促进学生思维能力发展的关键。因此，在初中语文课堂教学中，教师应当注重对学生质疑精神的培养，毕竟提出一个新问题远比解决一个问题要重要得多。这就要求初中语文教师为学生营造一个相对宽松、自由的学习环境，并引导学生去发现问题、提出问题，以此来培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容设置相应的问题，并让学生带着问题去学习。这样不仅能使学生的注意力更加集中，同时也可以激发学生对问题答案的探索欲望，增强学生的学习主动性，提升学生的学习效率。然而，在这一过程中，教师需要以培养学生的问题意识为核心，自己的提问只能够起到抛砖引玉的作用，最重要的是引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。这样，他们才能对所学知识有更加深刻的认识。
四、积极的进行教学方法的创新
要想更好的实现初中语文教学有效提升的目的，要求初中语文教师积极的进行教学方法的优化和创新，这不仅仅有助于初中生语文学习能力的进一步提升，并且还可以促使教学目标的更好实现。在实际教学中，初中语文教师应该充分的考虑到学生的具体情况和教材内容，然后循序渐进的组织设计师生互动的环节，灵活的应用各种方法调动学生的学习热情，使得他们能够积极的参与到教学活动中。除此之外，初中语文教师还可以通过思维碰撞平台的创设来进行教学形式的丰富，加深学生对知识点的理解和影响。同时还需要重点教授阅读和写作这两大板块，通过生活经验来组织开展各种类型的活动，以此来有效的提升学生的语文学习能力，最终实现课堂有效性的提升。例如在《最后一次讲演》这一课文教学完成之后，初中语文教师便可以组织学生进行演说比赛，而演说的主题则是可以结合学生的喜好以及教学内容设置，通过这种方式，不仅仅能够加深学生对课文的理解，并且对于学生的语言表达能力和组织能力的提升也有着很大的帮助，提升教学有效性。
五、创建民主和谐的教学环境
学生是教学过程的主体，只有在轻松、愉悦、民主、和谐的环境中，才能进一步调动学生的学习积极性，取得最优化教学效果。首先，要建立良好的师生关系，树立正确的师生观，使课堂教学充满民主教学氛围。只有这样，学生才会敢于并乐于参与到教学过程中。其次，要正确看待差异，尊重每一位学生。作为一名教师，应尊重每一位学生的人格，关注学生的个体差异，积极寻找学生身上的闪光点，充分肯定每个学生的进步与成长。并对每一位学生充满热情与期待，让其做到“信其师，亲其师，爱其师”，帮助每位学生健康成长。再次，在课堂教学中应适当引入竞争机制，使学生公平竞争、真诚合作，充分激发学生的潜在能力。
六、重视教学评价，提升教学效果
教学评价是检验教学效果的关键环节。通过客观全面的教学评价，可以反馈学生的学习情况以及教师的教学指导情况。而教师则根据反馈分析教学结果与预期目标之间存在的差距，找到教学实践中的优点与不足，进而探究教学改进策略，提升教学效果。在初中语文教学指导中，教师应从以下几点出发构建有效的教学评价：对教学目标的科学性与合理性进行分析评价，检验其对教学过程的量化效果；对教学内容进行评价，结合重点、难点是否准确，教授内容是否精准、正确等进行分析；对教师行为进行评价，即与学生进行沟通，并进行自我反思，结合教学结果与教学目标之间的出入改进教学行为；对学生行为进行评价，即通过教师的观察与分析，结合学生互评、学生自评对学生在课上的学习状态与结果进行分析；对教学效果进行评价，结合三维目标要求分析教学目标达成度，并给出可量化的结果，以作为教师、学生改进自身行为，提升教学效果的依据。
结束语
总之，要想提高语文课堂教学的有效性，需要教师提高自身的素质，树立全新教学理念，努力探索新的教学方式，帮助学生在掌握语文知识的同时，升华对语文教学的情感体验。
参考文献
[1]赵琦.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2019(28):78.
[2]张玲.提高初中语文课堂教学互动有效性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:128-129.
[3]戴玉英.初中语文课堂教学的有效性研究[J].课程教育研究,2019(32):66-67.
[4]张桂兰.初中语文课堂教学的精准性与有效性研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第六卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:121-128.
[5]邓栋衡,向耀吾,王小玲,陈凤娥.初中语文优质高效课堂建设的探索研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第五卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:1383-1388.