摘要：古诗词是小学语文教学过程中的重要内容，作为小学语文教师面对着一群认知水平不高的孩子，教学中常采用的就是用言语来分析隐藏在诗歌中的意境。要想提高小学生的认识就要为他们展现一幅立体的画面，这样学生的情感才能在学习的过程中被吸引，提高了他们学习古诗词的欲望，对于理解也有帮助。
关键词：小学语文；古诗词学习；语文教学
引言
我国灿烂的中华文明，需要教师在教育教学过程中进行传承，而小学语文学科的古诗文教学承载了丰富的文化内涵。小学语文教师不仅要从教学的实践当中有效地开展创新式的古诗文教学，而且要注重培养小学生热爱古诗文的积极的思想和态度。
1古诗具有美育特征
1.1语言美
古诗的语言精简凝练，诗词大意极富有弹性，不同人会有不同的看法，也因诗词篇幅短小，结尾处无明显收篇，甚至留一个延伸，给人以言有尽而意无穷之美感，更富于读者无限美好的想象空间。如《江南春》的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”寺庙本来就给人神秘的感觉，诗人又将它隐于云雾弥漫的雨中，就增添了朦胧迷离的色彩，在意境上把人带到无尽的想象中。
1.2感情美
诗是诗人心中情感的集中表达，能帮助人们实现精神情感的教育，带来精神上的享受、满足和愉悦，感受人生的意义和趣味，提升自己的精神境界。如《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“独”、“异”、“倍”形象地描述了诗人客居他乡孤苦羁旅的情感，强烈的思乡之情打动读者心扉，引发情感共鸣。
1.3自然美
诗人借景抒情，将外在的自然风景与内在的情感融为一体，展示气象万千的自然美。欣赏诗中的自然美景，激发学生热爱自然的美好情感，进而感受自然，亲近自然，与自然和谐相处。
1.4社会美
古诗蕴含诗人美好的社会理想、崇高的人格品质和友善的人际交往的社会美，让人读后更加珍惜美好情感，热爱生活，善待他人，激励人不断进取，努力实现自己的人生价值。
2浅析小学语文的古诗教学如何有效开展
2.1让学生通过古诗文的学习自觉联系当下的生活背景，从而增强对古诗文学习的感受
由于古诗文创作的时代距离我们的生活已经很远，所以，在教学中我们会发现学生学习古诗文的一大难点，就是对古诗文所创设的历史背景缺乏直观的体会。为了改变这一点，为了让学生学习的过程中增强直观的体验。在头脑中有丰富的联想，在头脑中形成一定的画面感，教师需要采取一些直观的方式，让学生联系自己以往的生活经验，去辅助对古诗文所创设背景的想象。虽然古人的生活方式与我们有很大的不同，但是一些自然景物、一些基本的生活器具的作用等是不变的，也就是说，生活的本质没有发生任何变化。人们的基本需求也没有发生任何变化，只是满足这些需求的方式已经有了很多的变革。所以，要让学生抓住这些本质，并且能够体验到古诗文创作中给我们展现出来的古人生活的魅力。当然，教师可以有很多的方式辅助学生联想，让他们头脑中形成一定的表象。这样，他们对古诗文的记忆才会更加深刻，以后回想的时候也会有更多的线索。随着考古学的发展，参照古代所传承下来的书籍画作等，我们对古人的生活背景等有了非常详细而充分的了解。当我们把这些碎片结合在一起时，也便对古人的生活有了更多的认识，所以把这些内容以适当的方式与教学的内容结合起来，帮助学生去理解去分析和掌握，这样才可以显著地提升古诗文教学的效果。
因此，小学语文教师在平时要善于收集整理相关的素材，特别是一些非常严谨的纪录片，对古诗文的学习资料要善于整合，要不断地丰富相关的教育教学资源，以适当的方式呈现在学生面前，巧妙地运用多媒体技术达到我们教育教学的目标。
2.2善于创设古诗文学习的意境，促进学生的理解和掌握
在小学语文古诗文教学的过程中，教师要善于打造一定的教学情境，让学生学习古诗文有更多直观的体验，并且在这样的意境当中，学生自己已有的知识和相关的生活的经历等，都可能得到激活，可以帮助他们更好地去理解感受古诗文所创设出来的意境。所以小学语文教师要重视意境的创设，并且能够综合多种有效的手段来进行意境的打造和创设活动。小学语文教师要根据作品的不同采用不同的媒体素材进行意境的创设，并且也要综合考虑我们能够用到的资源根据资源的特点来进行意境的打造。但随着信息技术的飞速发展，信息多媒体辅助教学，给我们实际的教学活动带来了更多的选择，也推动了教学改革不断地向前发展。所以，小学语文的古诗文教学，可以借助多媒体技术的辅助功能，创设更加丰富的意境。与其他的教学辅助手段相比较，多媒体信息技术具有很多的便捷性，所以虽然不断地有新的技术涌现出来，但是信息多媒体技术应该成为教师持续不断学习的一个工作的手段和工具，让多媒体信息技术为教师的实际教学提供更多的支持和帮助。图片、视频、声音这些多媒体的资源都可以通过电脑幻灯片等进行呈现，所以这样一种意境的创设通过多种感官的作用，让学生对古诗文学习中，一些难点和重点的内容，有了更加直观的体会。古人的用词造句是非常简练浓缩的，而且很多的表达习惯与我们现在有很大的不同，所以在学习中学生容易混淆，因此我们采用直观的意境创设的方式，就可以打破这种抽象的阻碍，以直观生动的方式冲击学生的理解力，达到更强的学习的效果。
2.3小学语文教师要注重采取有效的措施，培养学生古诗文学习的兴趣
小学生处于身心快速发展且求知欲旺盛的时期，在进行语文古诗词教学的过程中，可以有效应用多媒体教学设备，以更加直观的方式，促进学生的理解，从而降低学生在学习古诗文中的难度，增强他们的自信心，增强他们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这需要教师在教学中要注意提升学生的兴趣，关注到影响兴趣的各种因素。小学语文教师不仅要适当降低学生初学古诗文的难度，增强学习过程中的直观性，而且要通过评价方式的改革，让学生得到更多的鼓励，让他们主动学习古诗文的行为得到更多的赞扬。
2.4小学语文教师改革评价的方法，促进学生古诗文的学习
教学评价的内容、教学评价的目标和方式都会影响学生的学习行为，作为小学语文教师，我们重视并加强古诗文的教学在于调动学生内在的学习动力，让学生主动地进行学习，并且拓展古诗文学习的范围和深度。在我们的教材中，古诗文的内容只是其中的很小的一部分，但是我们学习的传统文化，是一个需要进行广泛阅读和涉猎的过程，需要我们不断地积累，而作为小学语文教师，要培养学生广泛阅读的习惯。在以往的教学中，由教师发起对学生学习行为的评价，这种评价方式也导致了学生学习的被动。为了促进学生古诗文学习的主动性，教师需要用改革评价的方式，增加评价的主体。
结语
在古诗词的教学过程中一切景语皆情语，在古诗词教学的过程中我们要以对景物的分析为主，在教学的过程中为学生创设一个优美的情境，让学生理解蕴藏在古诗词中的意境美、音韵美、节奏美。
参考文献
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