摘要：在信息时代背景下，信息技术有着许多特点，如多元化、实效性高、实用性强等等。这些特点都能够帮助教师构建出高效的语文课堂。因此，为了对信息时代下社会的发展需要进行适应和满足，高中语文教师需要利用信息技术，对高效的高中语文课堂进行构建，以此在教育途径的拓宽中，教育模式的创新下，通过对语文教学质量和效率的提高，实现学生知识能力、语文素养的全面提升。
关键词：信息技术；高中语文；高效课堂；构建路径
语文是一门基础学科，是每一个中国人都应该深刻掌握的课程，是对人们整个生命进行贯穿的文化知识。每一个人最开始学习的科目就是语文，而随着年龄的增长，在学生学习过程中，语文学科所占据的地位越来越重。尤其是在高中时期，语文已经从一开始的基础学习，转为了对语言文化的综合认识。而随着现如今信息技术的迅猛发展以及新课程标准的深入改革，高中语文教师在教学过程中，应该对信息技术进行全面的认识，并在对其运用重要性进行掌握之后，强化对其的融合运用[1]。如此方能在顺应新课改理念的情况下，在满足社会发展需求的过程中，实现对高中语文高效课堂的强力构建。
一、利用信息技术构建高中语文高效课堂的必要性
（一）获取信息的便捷性
在当下，无论是国内还是国外，都会利用互联网和信息技术对最新信息进行获取，这样便捷化的信息获取方式，为学生的学习提供了巨大便利。对于高中语文教学来说，利用信息技术，可以让学生对更多和最新的语文知识进行了解，可以在对学生的学习视野进行拓宽时，对便捷化的语文学习条件和氛围进行创造。语文教师在教学当中，可以利用信息技术，对与语文课程相关的知识内容进行搜集，可以对现有的语文教学方案进行优化和改善。可以在对这些丰富的语文知识和完善的教学方式进行应用时，促进课堂教学成效的提高。
（二）信息展示的多样性
在以往的高中语文教学中，教师和学生都只是利用文字来展开学习。然而众所周知，在语文课本中，有许多较为抽象的景象，若只是利用文字来展开教学，那么毫无疑问会加大学生学习难度，进而也就会使得学生无法对语文课本中所蕴含的文章内涵进行充分的了解和掌握。而如果高中语文教师能够在教学中充分的融合进对信息技术的应用，那么就可以利用信息技术，对与文章相关的图片资料、声音资料和视频资料进行搜集，学生就能够在课程知识的生动直观展现中，加强对课文中重难点知识的理解[2]。从而能够在形象化语文课堂教学时，提升学生对语文课程知识内涵的掌握。
（三）信息技术的有效性
在高中语文教学中结合进信息技术，可以具体化、形象化和直观化课本中复杂抽象的语文知识，教师也可以利用信息技术中的图像、声音和视频等形式，对语文知识进行传递。同时，利用信息技术，还可以促进学生和教师之间交流沟通的增强，拉近师生之间的关系。因而在此种情况下，高中语文教师更是需要加强对信息技术的应用，以此让学生在基于信息技术的和谐课堂教学氛围中，提高自身的学习能力和语文水平。
二、利用信息技术构建高中语文高效课堂的策略
（一）分级构建网络课堂
在信息技术的飞速发展下，高中学校应该以信息时代为教学背景，对各样的网络课堂进行分级构建。首先学校应该以年级和班级为依据，对不同年级的网络教室进行划分。其次每一个语文教师都需要以语文教学为基础，以所建立的网络教室为前提，对独立的教学网站进行设置，并在设置之后利用网站，对学生传递相关的语文知识。
而学生则需要利用网站对语文知识进行获得，也可以通过网站和教师进行学习方面的交流。这样一来，既可以减少教师和学生对传统课堂教室的依赖，加强对网络平台的运用；又能够在加强学生对相关语文知识的掌握之余，对学生的信息素养进行培养；更多的是教师也可以摆脱传统教学模式下的限制和禁锢，对学生的学习情况进行实时的充分了解[3]。从而使得双方都能够在改良和优化教学方法、教学计划的同时，促进教学质量和效果的增强。
（二）积极组织网上阅读
新课改的深入发展，使得高中学生的阅读量也不断增加。但是在传统教学模式当中，因为各方面的原因，学生所阅读的材料通常都会受到一定限制，如此就会在降低学生阅读量的同时，无法实现对新课改中阅读目标的有效完成。针对此种情况，高中语文教师就需要通过对信息技术的运用，以学生的具体需求为结合点，利用信息网络对学生感兴趣的阅读材料进行搜集。或者教师也可以在了解了网上图书各项特点和优势后，如图书容量大、阅读方便等，在对班级学习网站进行构建之余对网上图书馆进行建立。如此就能够让学生在方便的网上图书馆中，对自己所感兴趣和所需要的资料、文献、图书等进行无限制的快速查询，也能够在对良好的阅读条件进行营造后，为学生的有效阅读提供便利。从而能够在完成新课改下的阅读目标时，实现学生阅读量的增大和知识视野的拓宽。
（三）引导展开网络写作
在传统的高中语文教学中，学生一般都是进行纸质写作，很少利用现代的信息技术进行网上写作。而随着现如今信息时代的到来，各网络软件的普及和广泛应用，高中语文教师也应该与时俱进，利用引导的方式，让学生在信息技术的应用中展开网络写作[4]。首先教师可以让学生对当下的热点话题和时政信息进行了解，并在对这些信息当中所存在的内涵进行分析之后，利用网络对与这些话题信息相关的想法和意见进行发表。其次，教师可以让学生在班级网站上畅所欲言，不限题材、不限内容、不限时间等等，让学生对属于自己的文章进行创作。在这样的创作中，学生可以写自己身边发生的事，可以对自己学习过程的压力进行描述，也可以对自己未来的美好生活进行畅想，或者也能够对现阶段社会的发展情况进行分析。而当学生写作完之后，教师则需要对其网上作文进行及时的审阅，并在科学合理的评价其作文之后，对其写作中存在的问题进行指出和纠正，也可以对学生进行相应的意见指导。这样就能够在锻炼学生写作能力的同时，对其正确的思想观、价值观进行引导树立，从而加强对学生学习方面和生活发展的指导。
结语
整体而言，高中语文课堂教学和信息技术的高度融合，能够对传统教学过程中教材知识的呈现形式和教学方式进行改变，能够对语文教学路径和手段进行创新拓展，能够对学生获取语文知识的渠道进行延伸。对此，在高中语文教学中，作为优秀的语文教师，应该加强对信息技术的融合和运用，并在对信息技术的优势进行充分发挥后，利用信息技术全面而深刻的革新优化语文教学模式、方法和手段,使得学生能够在趣味化的语文课堂中，提升自己的学习效果。
参考文献
[1]王玉兵.运用信息技术,打造高效课堂——高中语文高效课堂与信息技术的深度融合[J].散文百家（下）,2019,(10):143.
[2]黄桂香.信息技术环境下高中语文高效课堂研究[J].赤子,2018,(21):21.
[3]张琰.利用信息技术创建高中语文高效课堂的实践[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(32):147,145.
[4]杨永红.巧用信息技术构建高中语文高效课堂[J].实验教学与仪器,2016,33(7):78-79.
作者简介：彭晓军，1983 年 7 月生，男，籍贯：河南新县，最高学历：硕士研究生，职称：中学一级教师，职务：高中语文教师，研究方向：高中语文。