摘要：传承和弘扬中华优秀传统文化是新时代发展中国特色社会主义的重要任务。为落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出的“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”的重要举措，各级学校理应结合自身实际情况，探索各学段教育中传统文化教育的目标，思考传统文化教育的基本框架和内容。所以本文也顺应时代的发展，分析幼儿园活动开展过程中，传统文化教育资源的具体运用策略，以便于保证在最佳的教育环境下，发挥出幼儿教育所具有的优势，以此为社会培养出更多优秀的接班人。
关键词：传统文化；教育资源；幼儿园；活动
前言：幼儿教育工作对于孩子的成长有着非常关键的作用，主要就是因为在这一阶段是幼儿教育的黄金时期，通过有效的启蒙和引导，孩子能够找到人生未来正确的发展方向。所以本文也立足于幼儿园内部活动的具体开展情况，重点了解到传统的文化教育资源，在幼儿园活动开展过程中的具体应用策略，希望能够在最佳的教育环境，以及教育方法的支持下，提高幼儿教育的整体水平，保证幼儿能够了解我国的传统文化，并且学会继承传统文化，为国家后期的发展做出巨大的贡献。
一、传统文化教育资源在幼儿园活动中运用的意义
幼儿阶段是一个人一生的基础教育，在这一时期，幼儿的身心发展状况，以及其思维和智力等方面的特殊性，直接决定了幼儿教育中所特定的任务内容，就是需要培养幼儿自身的良好习惯，以及健全的人格。所以在幼儿园教育工作开展阶段，需要设计有关生活、情境和经验的教学内容，同时传统文化的融入能够为课堂增添色彩，也能够初步培养幼儿的民族意识和思想情感。
二、传统文化教育资源在幼儿园活动中的运用策略
（一）采用创设情景方法，创造良好传统节日的氛围
在幼儿园教育阶段，教师需要发挥出传统的节日文化中所具有的意义和价值，有针对性地利用这一资源结合情景创设的方法，帮助幼儿感受我国传统文化所具有的魅力。教师需要做好准备工作，在课堂教学的过程中帮助幼儿理解不同节日的意义，在遇到幼儿不懂的地方，帮助幼儿查阅资料，解决自己的疑问，这样才能够让幼儿真正的了解传统文化中节日的内涵。例如：教师可以采用幻灯片和视频的方法，让幼儿更加直观地对每一个节日的区别和特色进行深入的分析，并且让幼儿可以以小组的方法进行讨论，说一说自己家是怎么样过各种各样节日的，也可以谈一谈自己对于文化节日所具有的看法。在交流自己想法的过程之中，幼儿之间可以产生思维上的碰撞，这样不仅仅能够让幼儿学会与节日有关的知识，也能够让幼儿相互之间进行探讨，提高与人沟通和交流的能力。如，在讲解春节这个传统的节日时，就需要把春节的习俗所包含的文化内容融入到课堂之中，让幼儿能够真正地深入到教师所创设的情景中，感受剪窗花、放鞭炮、贴对联等节日的氛围，以此保证幼儿能够更好地融入到课堂之中，提高教育活动所具有的优势。
（二）以生活化视角创设活动，甄选多领域课程内容
我国的传统文化一直以来都是来自于实际生活的，通过人们对于生活的实践，最终得以总结和升华出值得人们传承和发展的内容。文化中包含着非常丰富的内涵，幼儿面对传统文化内容时，需要教师能够对其中包含的内容进行筛选。
第一方面就是需要贴近幼儿的生活，让幼儿能够有着深刻的感知，利用生活中的实物，把文化与教育真正的结合在一起。
第二方面就是需要挖掘传统的文化活动中所包含的积极教育价值，如，审美、德育、游戏等各项功能，促进幼儿向着多方面良好的发展。
以节气为例，每一个季节都有不同的节气和时令，这也代表着四季的更替。所以教师在对其进行教学时，就需要挖掘其中所包含的游戏习俗和文学知识，以及传统的美食等，这样才能够让幼儿真正的体会到，传统文化所具有的趣味性和魅力。如，冬至每个人都要吃饺子，之所以要吃饺子，主要的原因就是来自于一个小故事。在课堂上教师可以把这个小故事告诉大家，为什么冬至要吃饺子呢？因为吃了饺子，耳朵就不会被冻掉了。
在这样具有趣味性，并且贴合幼儿生活实际的课堂教学中渗透传统的文化内容，能够使整个教育活动变得丰富多彩，也能够激发起幼儿参与的积极性，从而提高活动开展的整体质量。
除此之外，养成礼仪习惯。在教育活动中对幼儿进行礼仪教育，能够让幼儿懂礼貌、讲诚信等，因此在教育活动开展的过程中，需要教师在入园开始对幼儿进行引导，例如：进入园中需要与教师和同学打招呼，在午饭的时候需要先洗手，按照顺序排队打饭，吃饭不发出声音等，这样的教育活动结束后，幼儿能够感受到中华礼仪的内容，不仅渗透的文化，也提高了幼儿的基本素质。
养成良好生活卫生习惯。从古至今我国的教育中，良好的卫生习惯都非常重要，其不仅关系到文化的传递，更影响到幼儿的身体健康情况，所以在教育活动中，需要教师能够带领幼儿洗脸、漱口、穿衣、穿鞋等，并且保证整个过程认真完成，保证干净卫生。饭前便后要洗手，这样能够帮助幼儿养成爱清洁、讲卫生的习惯，度已于其未来的成长也有着非常重要的影响，同时这也是我国传统文化中非常重要的内容，其能够代表我国国民的基本素质，为国家未来的良好发展做出贡献。
（三）推进综合主题活动，使幼儿在体验中主动学习
幼儿园在开展传统文化渗透的教育工作过程之中，教师可以尝试着围绕某一个文化元素，不断的深入对其进行研究。例如：开展综合性主题活动“胡同探秘”，可以把我国民间各个有名气的胡同带到课堂之中。胡同对于孩子们来说并不陌生，每一个大街小巷都有胡同。教师通过这样与传统文化内涵相连接的教育方法，可以从学生的生活角度出发，了解幼儿的成长经历和状态，让幼儿能够真正的感受到，文化就在我们身边点点滴滴的事物和时间中传承。
教师在整个讲解的过程中，可以利用老北京四合院的春夏秋冬，还有四合院的装饰、物品等，感受原汁原味的京腔文化。也可以探究上海、深圳等各个一线发展城市中的胡同，让幼儿能够真正的把曾经国家发展的历史记忆在脑海中。在整个活动创设的过程之中，通过对胡同的欣赏，幼儿也可以利用模型，或者是各种各样的道具，拼接出一个自己心中理想的胡同样子，这样不仅仅提高了幼儿动手的能力，也能够让幼儿在动手操作的过程中，感受到我国传统文化的魅力，从而把传统文化进行继承和发扬。
尊老爱幼、孝顺父母。我国古代人民思想中，根深蒂固的就是孝，百善孝为先也是我国古人遵循的生活原则，所以在幼儿园教育活动开展中也需要为幼儿奠定孝顺的基础。可以在教育活动中，让幼儿为父母准备节日礼物，或者是让幼儿把自己想说的话录制下来，回家播放给父母听，使其初步形成尊老爱幼、孝顺父母的思维能力。
提倡节俭。崇尚节俭是我国民族最为传统的美德，所以在幼儿教育中也占有非常重要的位置，其不仅要求幼儿能够形成节俭意识，还需要幼儿能够懂得一饭一菜来之不易。所以教育活动开展阶段，教师需要合理的设计教育活动，组织幼儿模仿种地、观看纪录片等，以此渗透传统文化中的节俭思想。
结论：综上所述，结合我国的幼儿园内部教育实际开展的现状可以看出，很多幼儿教师在工作进行的过程中，都受到了传统思想的影响，所以其所能够关注到的一般情况下都是幼儿基本生活技能，以及基础知识的学习，忽略了把传统的文化内容渗透其中，这也不符合最新课程改革下，幼儿阶段教育所提出的需求。所以本文也结合以上的内容，主要分析传统的文化中包含的教育资源，在幼儿园活动开展中具体的应用方法，希望能够在最佳的教育方法提出之后，改善传统教育的弊端，提高幼儿综合的素质和能力，以此使其成为社会未来发展中的中流砥柱。
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