摘要：随着经济和教育行业的快速发展，由于现代教育技术的直观性、趣味性、优越性，在教育教学的实践中运用得越来越广泛。现代教育技术运用在小学数学的教学之中，不仅能够激发学生学习的兴趣，启发学生独立思考，拓展学生的思维，而且能够把具体生动形象的情境呈现给学生。这样，既可以培养学生数学的综合能力，又可以提升数学的教学效率，进而使学生得到终身的发展。
关键词：现代教育技术；小学数学；应用策略
引言
在小学数学课堂中应用现代教育技术，不仅能够充分激发小学生的学习兴趣，而且能够将数学知识更加灵动、直观的呈现在学生眼前，提高小学数学课堂的教学效率。在实际教学过程中，通过灵活运用各项现代教育技术，使小学数学课堂呈现出不一样的活力，从而实现小学数学高效课堂。本文就以课堂实例论述现代教育技术在小学数学课堂的应用策略。
1知识巩固，注重习惯培养
巩固总结是数学学习过程中非常重要的教学环节，也是有效提升学生学习能力必不可少的教学步骤，小学阶段数学学习的目标之一是培养学生养成良好的学习习惯，习惯养成对于以后的学习具有重要意义。因此教师在讲解完一个单元的内容要及时做好总结工作，将本单元重要的知识点进行系统化梳理，通过构建系统的学习体系帮助学生更好的掌握所学内容，明确表明学习重难点，对重点题型进行反复练习，达到巩固的目的。例如在复习“多边形面积”时，将所学多边形面积的公式通过PPT进行放映，并将重点例题投影在屏幕上让学生自主做题，最终通过动画的形式将答案呈现在学生眼前，并在动画旁加以注解，激发他们对多媒体教学的兴趣。
2运用微课视频指导学生课前预习
在小学数学教学中，教师如果要让课堂教学的效果更好，为课堂教学做好充分的铺垫，就必须事先做好课前预习指导工作。在传统的小学数学教学中，很多教师不太注重指导学生课前预习，缺少预习指导、预习监督和预习检验的机制，使学生只能依靠自身自觉性和自律性进行预习。但是，由于自制性较差，大部分学生都无法完成预习任务。这不利于提高课堂教学效率。因此，教师应该充分重视指导学生的课前预习任务，根据小学数学教学内容创设相应的微课视频，在微课视频中融入生动的生活情境、学习目标和知识启发等内容，从而更好地帮助学生预习，提高学生自主预习的效果。微课视频主要是指5分钟左右的教育短视频。它具有针对性强、短小有力的优点，能够更好地反映知识内容。
3根据学生个体差异，因材施教
在教学中，会有成绩好一点的学生，同时也会有学习成绩较差的学生，是因为学生的身心发展特点和已有的认知水平有所差异。所以教师要根据学生的差异，采取不能的教学方法和手段，要做到因材施教，能够使每一位的长处得到发展。对于能力强的学生教学步伐可以加快，如果是能力较弱的学生则会以尊重赞赏为主，对于基础薄弱的学生提出的问题要耐心讲解，直到学生明白为止。比如，在进行“圆的周长”教学时，以龟兔赛跑为主题设计教学，对成绩较好的学生，教师可以采用图片弹出和讲解结合的形式，让学生明白圆的周长是如何去计算；对于基础比较薄弱的学生，教师则以动画的形式来引导学生，教师并提问学生：“要想指导小兔子跑的距离实际上是在求什么？（长方形的周长，电脑依次闪烁四条边）那么小乌龟跑的距离实际是在求什么图形的周长？”学生们齐声回答“圆的周长”。那么圆的周长如何计算呢？今天我们一起来学习。通过这样的教学方式，无论是成绩好还是成绩差的学生都能够注意力集中，以获取更多的知识。
4加强教学互动效果，营造良好课堂氛围
在教学过程中，教师可以应用信息技术对生活中的真实场景进行模拟与重现，帮助学生将数学知识与生活实际相联系，进而引导其更好地参与到教学互动过程中，以推动良好课堂氛围的营造，对于学生学习效果的优化具有重要意义。同时，凭借信息技术的形象和直观，教师可以针对学生在学习过程中存在的共性问题进行练习，以有效攻克教学难点。
5运用信息技术，创设情境激发兴趣
现代教育技术中，信息技术是其中最为基础也是最为丰富的部分。教师可以利用信息技术为学生创设出千奇百怪、趣味多元的课堂情境，使课堂的氛围变得生动、活泼，使抽象的知识变得直观具体。如在教学《认识钟表》这一课时，这一课的教学内容是让学生认识时针与分针。此时教师通过信息技术为学生创设一个“来到小熊维尼的钟表店”这一情境，小熊维尼是低年级学生特别喜欢的一个动漫人物，当多媒体中出现了小熊维尼时，学生眼神中充满着光彩，这时小熊维尼说“小朋友们，你们想要来我的钟表店看一看吗？”小朋友异口同声的说“想”！此时多媒体展示的便是学生生活当中能够看到了各类钟表，这些钟表都有一个短短胖胖的针，也有一个细细长长的针。趣味的情境导入让学生们都将注意力集中到课堂当中，在欣赏完后，教师让学生自己说一说你发现了什么？引导学生自己说出时针与分针的特点，加深学生的印象。在认识时间的过程中，教师还可以利用信息技术展示出动态的时钟，让学生们看着动态的时钟，观察分针转了几圈，时针转了多少，经过多少的时间，到达了几点钟。这样动态的时间图像使小学生能够更加专心的观察时间的变化，分辨钟表上的时间。在小熊维尼的钟表店中，学生的学习兴趣更加浓郁，注意力更加集中，有效地展开了数学知识的教学。
6培养学生思维发散的能力，提高学生的数学素养
教师对学生的提问，不仅仅为了学生获取知识，更是为了使学生的思维能力得到训练。观察是高级的认识，要想获取知识，观察是不可缺少的步骤。学生的观察能力不是与生俱来的，而是经过长期的训练才会产生的，在培养学生观察能力的同时要激发其求知的心理，让学生提出更多的疑问，发展他们的思维能力。所以，教师利用现代教育技术，通过符号、图形等各种各样的形式，启发学生的思维，提高学生发散思维的能力。比如，在进行“观察物体”教学时，书本中的信息比较枯燥，造成学生学习倦怠，教师可以利用多媒体展示课外的信息，通过展示花盆、大树、楼房等，让学生多种角度的观察物品，并说出观察的方位。这种教学方式不仅能使学生的思维能力得到提高，而且还使学生的数学素养得到了提高。
结语
总之，现代教育技术作为辅助小学数学课堂教学的有效手段，每位小学数学教师都要积极学习现代教育技术的运用方法，为了做好教育观念的转变与教学模式的创新，在教学过程中，教师应该通过新型教育技术的引入，实现良好课堂教学环境的创设，从而有效实现学生学习积极性的引导与培养，提高教学质量和教学效果。作为一种新兴的教育技术，信息技术有效继承了互联网的固有优势，教师可以有效创设教学情境，帮助学生更为直观地理解知识点，同时有效强化学生在教学过程中的参与度，激发学生的学习兴趣。另外，信息技术的形象和直观有利于帮助学生突破教学难点，以便实现记忆的合理深化，提高教学效率。
参考文献：
［1］陈龙.现代教育技术辅助小学数学探究教学[J]数学大世界（下旬版）,2017,(3):91
［2］东旭山.现代教育技术与小学数学学科整合中的误区与建议[J]新课程·小学,2017,(2):345
［3］张小英.关于运用现代教育技术提高小学数学教学效率的思考[J]新课程·上旬,2016,(11):112